人教（部编版）2018-2019年一年级上册语文《雪地里的小画家》说课稿

《人教（部编版）2018-2019年一年级上册语文《雪地里的小画家》说课稿》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、《雪地里的小画家》说课设计一、说教材雪纯洁、晶莹，它是冬天的小精灵，•也是大自然送给万物生灵的一份厚礼。雪后的大地，多像一张洁白的画布。瞧，一群“小画家”走來了。小鸡、小狗、小鸭、小马，在雪地里留下了不同的“作品”。哎呀！怎么没有青蛙？他正在睡觉呢？这就是《雪地里的小画家》给我们描述的画面。这一课以韵文的形式，不但形象地讲述四种动物爪（蹄）的形状和青蛙冬眠的特点，而且语言活泼，富有童趣，读起来琅琅上口。《新课程标准》对第一学段（1-2年级）提岀的识字、写字的要求是“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，”“掌握汉字基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则写

2、字，初步感受汉字的形体美。”对于阅读提出的要求是“喜欢阅读,感受阅读的乐趣。”“诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。”鉴于木课是木册教材最后一单元的一篇课文，因此在全册便起着“巩固识字，用学到的识字方法自主识字”、“朗读课文，能提出课文中不明白的问题并能讨论解决”等作用。本课要完成的学习目标如下：1、认识11个生字，会写3个字。认识两个偏旁“虫、目”°2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。3、了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。各学段有侧重点。1-2年级的重点

3、便是识字与写字c因此，认识11个生字，会写3个字，认识两个偏旁“虫、口”便是本课的教学重点，而语文重在读，重在“读中悟情”。所以我把“朗读课文“也作为木课教学的重点。由于学生的经验少，观察能力还较差，因此我把〃了解四种动物爪（蹄）的不同形状和青蛙冬眠的特点〃作为本课要解决的难点。二、说教法本课教学安排用两课时完成，写字安排在第二课时，我主要说说第一课时所采用的教法。新理念指导下的语文教学，更应注重学牛语文素养的全面提高，不仅突出课文“工具性”的特点，还应突出“人文性”的特点。教学中，教师要努力转变自己的角色，由课堂教学的“主宰者”转变为课堂活动的组

4、织者、引导者、参与者。教学中，我将力争摆正自己的位置，给学生更多的发挥与施展才能的空间。1.演示法演示法直观形象，符合低年级儿童的认知特点。这种方法在本课的教学将多次运用。如在开课，教师通过用手在涂满白色粉笔的黑板上拍“画”，乂让学生自由拍“画”，即形象直观，又让学生的想彖插上了翅膀，使教学一下子变得生动有趣。乂如在解决“了解四种小动物爪（蹄）的形状”这一教学难点时，则用实物进行演示，这样就使难点迎刃而解。2.读屮悟情阅读教学要重视朗读，而朗读又贵在一个“悟”字，在读中“悟情”，在读中“悟理”。在本文的教学中，我将非常注重学生对课文的朗读。但在读中

5、，并不是一味地告诉他们该怎样朗读，而是通过自己的范读，给学生创设情景，让他们联系自己的牛活实际，用心去感受和体会朗读课文时轻快活泼的基调。3.表演法孩子是最善于模仿和创造的，教师只要充分调动他们参与的积极性，我们的语文课堂就会充满牛机与活力。让学生理解小动物在雪地“画画”这一部分内容时，我特地做了动物头饰，请小朋友戴上头饰模仿小动物欢快地在雪地里跑来跑去的场景。此时，不仅是孩子，连老师也真想和他们尽情地玩耍。这样的场景不正再现了我们课文的内容吗？而且它更富有儿童的创造力。4.板画贴图为了让学生更好地理解课文内容，我亲手画小动物和“竹叶.梅花、枫叶、

6、月牙”的贴图。同吋，请学生和老师共同在黑板上贴图，这样就营造了一种宽松、和谐的学习氛围，使学生在乐中学、学中乐。三、说学法新的时代对于孩子们的要求更高。要求他们不仅要有知识，还要有自主学习、独立解决问题的能力。因此，在教学中，教师要把学牛放在首位，把学习的主动权述给学生，使他们真正地成为学习的主人，在引导、组织他们学习的过程中,逐步培养他们自主学习的能力。1.自主识字新教材最大变化是“多认少写”，有“自主识字”的愿望。教学中，教师就应放手让学生自主识字，并适当进行点拨，让他们自己悟岀识字的方法。如:在让学生自由读课文时，教给他们借助汉语拼音，请同学

7、帮忙等方法认字。又如，认识完生字后，让他们用自己喜欢的符号在文中把生字画岀来。再如，让学生说说自己是怎样认住这个字的，这都是在培养学生初步的识字能力0在这样过程中,教师只要及时进行鼓励、肯定，相信我们的孩子对识字会越来越有兴趣。2.合作交流.新理念指导下的语文教学更倡导“自主、合作、探究”的学习方式，这样不仅大大地提高了学习效率，而且培养了学生与人合作的精神。在识字这一环节屮，我让学生分小组合作识字，即是展示孩子们才能的时候，也为学生创造了向他人学习的机会。3.大胆质疑只有能提出问题，才会想办法去解决问题。在这一过程屮，学生的思维得到了发展，视野也

8、会变得越来越开阔。在木课的教学中，我将鼓励学牛大胆•提出问题，踊跃发表自己的见解。如请学生说说自己述有没有不懂的地方，又如