历年高考考物理试考物理试卷分析

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1、。。..。。..2003年高考物理试卷分析2003年全国高考理科综合试卷（物理部分）基本符合2003年考试说明中的命题指导思想，试题设计稳中求新，注意联系实际，难度适中，但计算量较大。在总体上保持与2002年稳定的基础上，加大了改革的力度，更加注重应用能力和综合素质的考查。我从以下几个方面对试卷作一些分析。一、试卷结构：试题题量较2002年有明显变化：选择题共8题，共48分，占40%，比去年增加了两道选择题；第二卷共4题，共72分，占60%；试题题序较去年也有明显变化：选择题的题序仍然保持往年的

2、生物、化学、物理的顺序，但第二卷有较大变化，物理题前三个放在最前面，生物与化学题放在中间，压轴题仍为物理，这样的题序变化使部分学生较不适应。从学生反映来看，仍有一部分学生没有做完。二、试卷内容和比例：随着3+X改革的进行，物理题目数量的减少，且另一方面命题思想从知识立意到能力立意，内容复盖不再是命题主要考虑因素，但从所考察的知识点的分配比例来看，仍较符合考试说明的要求。见下表：　选择题实验题计算题总计比例力学15(3)、18(6)19(6)、22(3)24(15)、25(10)、34(22)65

3、分54%热学20(6)　6分5%电学15(3)、21(6)22(3)23(15)25(10)37分31%光学17(6)　6分5%原子16(6)　　6分5%总计48分15分57分120分　比例40%12.5%47.5%　　（表中括号内为分值，其中15、22、25题均为力学、电学综合题，各计一半分值）由上表可见，2003年考题与2002年相比对力、电部分更加侧重（2003年力、电部分共102分，占85%；而2002年力、电部分共91分，占76%；），其中主要原因是对热学部分（特别是气体部分）要求降低

4、；光学和原子部分保持稳定。另外，今年考题对力学中的重点知识进行了相当深入的考察，主要体现在压轴题上（22分）。三、难度分析和难度分布：理综试题整体来看有较大难度，但物理部分得益于二卷题目顺序的调整，使其难度相对适中，只是计算量较大，对学生的计算能力和心理素质是一个考验。另一方面，题目与实际生活结合更加紧密，能否快速准确的“看透”题意成为关键。据我分析及了解部分学生答题情况，难度分布大体如下：题号151617181920212223242534难度中易易易中易中较难中中较难难由表格可见，简单题、中

5、等题、难题的比重较为合适。四、试题特点：纵观2003年物理试卷，我们可以看出如下几个显著的特点：1、注重联系实际，考查对知识的应用能力这一特点集中体现在25、34两题上，且两题所占分值较大（共42分）。25题通过对实际生活中自行车头灯供电系统的理想化，考查了交流电的产生及最大值和有效值的计算、匀速圆周运动线速度与角速度的关系等基本概念基本知识，要求学生不但要掌握扎实的基础知识，还要有较强的信息提取、分析、判断、综合运用能力。此题对有些学生来说“感觉一看就蒙了”，原因有两方面：一是对交流电的产生及

6、角速度线速度关系知识掌握不牢固不透彻；二是知识迁移应用能力太差，不知道如何把学过的知识用在这里。另外，结合实际的问题往往已知数据较多，如何分类提取，搞清各量之间关系，使已知“为我所用”而不是“被其所乱”，确实体现了学生的活学活用能力。34题给出的情景是学生熟知的传送带将货物运向高处的问题，但题目中有一部分“干扰性”已知条件，如BC区域弧形、大量但不知数目的货箱、电动机等，这要求学生能够排除实际问题中杂乱条件的干扰，找准方向，尽快看穿事物的物理本质，抽象出理想模型，“大胆地”使用能量观点并且细心计

7、算，从而顺利解题。这两道题都要求学生要先将一些实际问题转化为理想化的物理模型，然后才能利用课本上所学到的概念、规律进行分析、求解。这样的试题对中学实施素质教育，以及物理教学改革起到很好的导向作用，既考查了学生综合分析问题的能力，同时也让学生体会到了物理知识的应用价值，有利于学生综合素质的培养。2、实验题取于教材而不拘泥于教材今年的实验题是电阻率的测量，来源于书上原有的一个实验，属于常规实验，主要考察了学生电路选择与设计、作图、游标卡尺读数、电阻率计算等能力。但与书中原实验相比形式有所改进，体现在

8、：将常规的电阻丝，改为圆柱体电阻，以及图像的误差去除等。总体讲，本实验难度并不大，并没有如考前部分模拟题那样刻意求新求奇，但充分考察了多方面实验基本技能及数据处理能力，另外需要考生精心细致的处理数据和计算结果。3、将物理前沿问题通俗化如第22和24题，分别探讨了K－介子衰变问题和中子星维持稳定问题。初看时似乎很是高深，实际上是考察了动量守恒、带电粒子在磁场中的圆周运动、万有引力提供向心力等几个重要知识点。其中22题还要特别注意动量的矢量性问题（规定正方向），而24题则要求学生正确选择研究对象，正