人美版美术一上《滚动乐园》优质教案

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1、课题三滚动乐园教学目标:1.在干支活动中,触发学生去发现和思考物体特征、形状。2.有序而友好的合作游戏,隐性的道德行为。3.随意大胆的使川绘画工具表现出感受到的滚动现彖。创造出有故事情节的画面。教学重点:通过师生共同创设的冇趣味的感知活动,调动学生主动性,发挥体验和表现的能力。教学难点:引导学生表现自己所见、所想。在感知基础上启发学生发散思维、展开创作。学情分析:许多新鲜好吃的蔬果、好玩的球、高兴的小学生。课木图片一派人与自然、生活交融的情景。此情是学生在兴趣盎然、积极主动的参与感知活动。本课四幅学生作品展现了

2、学生在体验性的学习中,思维也随玩乐而活跃起來。通过滚动的东西所具冇的滚动功能,大家很容易的理解滚闘的东西是没冇棱角的闘鼓鼓的球体。自此,儿童会很自然的列举出众多具冇滚动公共性的物体,联想也会随认知展开。滚动现象,在儿童的认识中展开的是:形、体(冇大小、多少Z差别)、色(用于画点、面、线)、动力(作用力、速度、方向、轨迹)。本课从课前准备开始到教学全过程,全由学生主休的活动贯穿着:探索一一感受一一体验一一联想——表现——评价各个环节。疑点分析:这课对于一年级的学生來说是贴近生活的一节课,利用身边能知道的鬪形物体,

3、从儿童生活经验出发激发学生学习的兴趣,引出问题、驱动思考、生成联想的教学过程。在每个环节中,学生都处于冇趣味的动态感知活动中。动态参与行为创设着情境并出发着激情。趣味使学生主动探究和感到快乐。利丿IJ每个实践步骤吸引学生发现问题和思考问题,他们在与自然物与他人的交往中得到启辿。课时安排:2课时教学目标:1.通过感知活动,触发学生去发现和思考物体特征、形状、共性。2.在游戏中教会学生观察和会提出问题,能川绘画工具大皿地表现滚动现彖。教学重点、难点:重点:通过师生共同创设地冇趣的感知活动,调动学生主动性,发挥体验和

4、表现的能力。难点:引导学生表现自己所见、所想,在感知基础11启发学生发散思维,展开创作。教学准备:师:各种形状的物体。(生活中町见的)生:每人带一种物体,绘呵材料。教学过程:一、导入1.教师运用学生带來的实物进行组织创编故事悄节。2.教师在实物上画上简单的图彖,把物体拟人化。把实物放在讲台上。师:它们是从滚动乐园來的小使者,接你们到滚动乐园去做客的,你们想去吗?(板书课题:滚动乐园)二、联想观察师:滚动乐园里都有些什么呢?(学牛白主观察)师:那哪些能滚动起來呢?我们先來想想。(先猜测然后证实,记忆更加深刻)三、

5、对比感受师:同学们,你们猜猜看,这个能滚起來吗?(教师手屮拿着方形物体,让学生动脑猜测,并说出为什么)师:那其他形状的物体能滚动起來吗?我们來摸一摸。请同学闭上眼睛,把手伸进桌斗里摸一摸:那些物体能滚动?那些物体不能滚动?四、感知体验组织学生进行游戏,感受体验鬪形和其他形状物体的不同。师:我们把你们手中的物体放在地上,我们來看看哪个能滚起來?(在游戏中学习)五、观察联想在刚才的滚动游戏屮,哪些物体滚动的最快?为什么?(学牛了解没有棱角的物休滚的快,用力的人小也会影响滚动的速度)六、欣赏作品展示优秀学生作品。七、

6、进行创作1•师:我们刚才看了许多其他小朋友的作品,那我们來说说冇什么样的感受。(简单培养欣赏作品的能力)2•师:我们现在要把刚才滚动乐园的小使者们请到我们的画面中來,把它们请到你们家里,把它们也介绍给你们的爸爸妈妈认识好不好啊?3.师:用你们的绘画材料把他们画在你们的画纸匕可以画他们简单的形状,也可以画他们的家族,可以画同类的,也叮以画不同类的。发挥你们的想象,在你们的画纸尽情的挥洒吧。4•教师巡回指导。八、评价以鼓励为主。6•滚动乐园(第二课时)教学要求:1.能用绘应工具大胆地表现滚动现彖,创作出冇故事情节的

7、血面。2.培养学生的创新精神和合作意识。教学重点、难点:重点:能用绘画工具大胆地表现滚动现彖。难点:创作出有故事情节的应面。教学准备:教师范画、学生准备水彩笔、油应棒教学过程:一、复习师:我们上节课知道了什么形状的物体滚的又远又快啊?(学生回忆上节课的内容)二、进入新课师:今天呀!滚动乐园要举行一场滚动比赛啦!他们邀请我们一起去参加,一起去看看吧!(教师拿出作品,有比赛情节的作品)师:我们來看看,谁跑的最快呀?为什么?我们來实验看看,是不是他跑的最快,用实物來实验验证。更好的使学牛接受。三、做游戏:把所有能滚动

8、的东西传到每组的最前面,师牛共同游戏,体会滚动不同形式。学生回忆、分析问题。四、进行指导创作1.每组用一条长长的纸共同完成作业,教师从每组最前方把纸滚到授后一个人面前。小组合作完成一幅作品來表现滚动乐园的故事。2.让学生一边游戏一边创作。3.让学生看到滚动,激发学生的兴趣。五、点评把小组的作品放在同一平面上,让学生自主的观察,看哪组的滚动比赛最精彩。让学生有自己的审美观。从构图的饱满程

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