人教版小学语文《给予树》教案

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1、《给予树》教学设计一、教学目标：1.学习本课生字新词，理解“沉默不语”等词语的意思。2.学习联系上下文理解重点词句的方法，并能运用此法理解课文内容。3.有感情地朗读课文，感受金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴等，受到美好情感的熏陶和感染。4.积累语言，练习写话。二、教学重点难点：1、通过对“兴高采烈、沉默不语”等重点词语的理解，引导学生明白金吉娅为什么要给一个陌生的女孩买洋娃娃，体会金吉娅善良的品质。2、本课的难点是理解最后一个自然段，引导学生联系上下文，体会金吉娅无私给予的仁爱之心，培养学生关爱他人的情感。三、教学准备：给予树、心愿卡、教学课件四、教学过程：一、课前交流1、

2、猜谜语引出圣诞老人（出示圣诞老人的图片和圣诞歌曲）2、你喜欢圣诞老人吗？为什么？3、在圣诞节你都收到了什么礼物？谁来分享你的快乐（生自由谈）一.谈话揭题，直接导入。1、今天我们要学习的就是一个发生在圣诞节前夕的故事。看老师写课题（板书课题：给予树）2、指生读课题。强调“给予”两个字的读音。标出拼音（齐读课题）过渡：课题大家都读的很止确，再来看课文中的生词，看看大家预习得怎么样。二.检查预习，自主识字。1小组内读一读，互相检查一下。（课件出示生词）2、齐读。3、口头组词。给“享”和“援”组词。4、出示“援助中心”及这个词所在的句子，联系句子理解词语意思。圣诞节的时候，小朋友

3、都可以得到许多礼物，可是那些穷人家的孩了或者是在孤儿院里那些没有父母的孩了，就没有那么幸运了，所以“援助中心”就在商场里设置一棵这样的圣诞树，这颗树上挂满了卡片，卡片上写着这些孩子的心愿，希望有爱心的人帮他们实现愿望，这棵圣诞树就叫给予树。（相机贴上挂满心愿卡的圣诞树）过渡：课文中的故事就是围绕给予树展开的，这是一个怎样的故事呢？让我们赶快打开课本来读一读吧！三、品读领悟，体验情感。（-）整体感知全文1、自由的大声朗读课文，边听边想，故事中给你印象最深的是谁？2、故事中谁给你的印象最深？（学生可能都会冋答是金吉娅）3、她做了什么事给你留下这么深的印象？（生大体谈出课文内容

4、即可）4、对金吉娅的做法有什么疑问呢？她为什么要这样做呢？过渡：好，让我们一起走入课文。我们先来看买了礼物走在回家路上的金吉娅。（二）学习前三自然段。1、指读第三自然段。其他同学边听边找一找描写金吉娅的句子。（出示课文第三小节）4、指生读描写金吉娅的句子。（课件中突出此句）金吉娅的表情是什么样的？什么是“沉默不语”？（打红词语）5、联系上文理解词语。那沉默不语的她在想些什么？自由读读1-3自然段。想一想（生自由读1-3自然段）6、金吉娅在想些什么呢？（生自由谈）联系着课文中具体的内容体会到金吉娅没有给家人买礼物，很伤心,她非常在意家人的看法。7、与哥哥姐组的样子相对比，感

5、受金吉娅的内心。如果我们与哥哥姐姐高兴样子对比一下就能明白她为什么“沉默不语”了。连起来读一读。（出示整段话，读相应句子）。哥哥姐姐的表情是什么样的？“兴高采烈”是什么样子？哥哥姐姐为什么那么高兴？师小结：哥哥姐姐们为给别人买到了中意的礼物而高兴，他们想像着家人打开他们精心挑选的礼物时的惊喜而高兴，可这些，金吉娅会有吗？她的礼物能给家人带来惊喜吗？所以，此时的金吉娅，她的内心是伤心的、难过的。8、指导有感情朗读地笫三段。读出哥哥姐姐的兴高采烈和金吉娅的沉默不语。总结过渡：透过“沉默不语”这个词，联系上文，对比着哥哥姐姐的样子，我们走入了金吉娅的内心，感受到她的心里想着家人

6、，在意家人的看法，可既然这样，她为什么只给他们买了棒棒糖，却给一个陌生的女孩买洋娃娃呢？让我们每一个同学都来默读课文第四自然段，找找答案。（生默读第四段）（三）学习第四自然段。1、你们划了哪些句子读给大家听听？（生读相应句子）2、可能多数学生都找到了这一句：“可是妈妈，我们有这么多人,已经能得到许多礼物了，而那个小女孩却什么都没有。”（课件出示。）3、在金吉娅的眼中，小女孩和“我们”有什么不同？（生回答后打红重要的词语。）4、孩子们最想过圣诞节。在那一刻，他们能得到很多漂亮，可爱，喜欢的礼物，收到满满的幸福，感动，快乐，可这个小女孩却什么都没有。想想她没有什么？5、指导有

7、感情地朗读。6、将“什么都”去掉比较理解，体会用词的准确。是啊，小女孩没有的不仅仅是圣诞礼物，她没有亲人的关爱，没有温暖，没有快爪，小女孩在金吉娅的眼中什么都没有，一无所有。带着这样的体会，让我们再来读读这句话。6、创设情境，摘愿望卡。（音乐响起）多么可怜的小女孩在圣诞节前夕什么都没有。如果现在你就是金吉娅，你来到商场，走到这棵挂满心愿卡的给予树下的时候,小女孩的心愿卡是怎样写的呢？0上台摘下读：快乐的圣诞节又到了，可是我总想哭，我一直盼望有一个穿着裙子的洋娃娃，我要做她的妈妈，不让她孤单，请好圣诞老人帮我实现这个愿望吧！原来