信息科学技术导论课(计算机类)教学安排

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1、《信息科学技术导论》（计算机类）教学安排讲授对象：信息科技学院计算机类一-年级学牛上课时间:每周二晚（2节）第13节（19：00-19：45）；第14节（19：55-20：40）上课地点：B303课程的考核方式：1）完成一篇小论文或卷而考试（待定）2）提出一个在未來4年内可以完成的信息科学技术作品（可以是论文、换件电路、软件作品等）想法，给出基木的描述和研究计划。课程内容及上课时间第1讲信息科学与技术概述（2学时）周晓聪副教授9月13日教学内容：计算机学科各专业的知识体系与教学计划，主要主要根据教育部计算机科学与技术专业规范，并结合学院的师生情况，简介计算机

2、学科三个专业（计算机科学与技术专业、网络工程专业、信息安全专业）的发展情况和专业教学计划的制订思路，并对学生的四年木科学习给出一些自己的看法和建议。教学要求：通过这一章的教学，使学生能粗略理解计算机科学与技术的过去、现在与未来;了解要深入寧握这些技术，需要进一步学习的基础理论知识、专业技术知识等，从而明确今后进一步学习的方向和人致了解各专业的学科分工等。第2讲计算机系统（2学时）李国桢副教授9月20日教学内容：以焜拟机概念为主线，介绍计算机系统的基本结构，从最底层的集成电路到最上层由操作系统提供的计算机虚拟系统，介绍计算机的基本纽成，各个构件的基本功能，以及

3、各层次虚拟机的基本思想和主要功能。教学要求：通过这一章的教学，使学生了解计算机硬件至计算机操作系统的基木思想和基本功能。第3讲程序设计与算法（2学时）龙冬阳教授9月27日教学内容：在简要介绍信息技术的基础上，以程序二数据结构+算法为主线介绍程序设计的基本思想，以一、两个简单的算法为例子，结合数据结构的选择等，介绍自顶向下分解的结构化程序设计基本思想和数据结构的基本思想，并向学生介绍程序设计风格、程序员职业道德等基本思想。教学要求：通过这--章的教学，使学生对程序设计的基本思想有一个全面的初步了解，特别是对如何成长成成熟的程序员所需要基木知识基础，以及所需的素

4、质与能力有基本的了解,并指导学生产生在四年期间做一个作品的基木思想，特别是结合学生生活和学习过程的需要,如何编写一个软件作品。第4讲ACM大学生程序设计大赛（2学时）郭嵩山教授10月11日第5讲数理基础课程与计算机学科（2学时）刘咏梅教授10月18日教学内容：数理逻辑在计算机科学中起着基础性的作川，在计算机科学的许多分支中冇着重要应用，如软硬件系统的规范和验证，程序设计语言的形式语义，数据库系统的查询语言,人工智能屮的知识表示与推理等等。本章主要介绍命题、谓词和模态逻辑的基本概念；布尔和量化布尔可满足性问题求解器，模型检测，二叉决策树；以及数理逻辑在计算机科

5、学中的一些典型应用。教学要求：通过这一章的教学，使学生了解数理逻辑的基木概念和方法，重点是以一些例子为线索，让学生了解数理基础课程在计算机科学及计算机学科其他课程中所起的作用。第6讲互联网（2学时）余顺争教授10月25日教学内容：主要介绍网络发展历史，现有网络类型，网络的主耍技术问题，网络涉及到的学科领域，学科专业定位教学要求：通过这一章的教学，使学牛对互联网有一个初步了解。了解计算机网络的基本概念、发展过程及特点、网络的组成、分类及网络的体系结构与协议、功能；Internet网，包括Internet的协议、IP地址、域名地址和接入Internet的方法；网

6、络技术是电子信息技术的组成部分，网络技术发展的主要潮流是向下一代网络（NGN,NextGenerationNetwork）演进。第7讲数字通信（2学时）马啸教授11月1日教学内容：数字通信的两个基本问题：一是如何有效表示纷繁复杂的信源：语音/文字/图象等？二是如何可靠地把信息从此地传送到彼地，从此时传送到彼时？我们从掷硬币的儿个问题谈起，讨论数字通信的两个棊本问题以及解决这两个问题的直观方法。我们通过例了使新生对数字通信的概念有个基木认识，并引起新生对数学学习的兴趣和重视。教学要求：通过这一章的教学，使学牛了解数字通信的基本问题及解决问题的数学基础。第8讲数

7、据挖掘（2学时）印鉴教授11月8日教学内容：主要介绍数据挖掘的产牛、发展，什么是数据挖掘，数据挖掘能做什么，数据挖掘的功能等，并介绍数据挖掘的儿个典型应用，同吋也介绍信息检索的方法。教学要求：通过这一章的教学，使学生了解数据挖掘知识结构，典型应用和学习方法。第6、7、8讲专题讨论（2学时）余顺争、马啸、印鉴三位教授11月15日针对第6、7、8讲内容，同学们根据自己的兴趣自由选择一个题目进行分组讨论。第9讲计算机图形学及应用（2学时）王若梅教授11月22日教学内容：上要介绍计算机图形学的基木概念、目前计算机图形学的发展方向以及计算机图形学的应用。教学要求：通过

8、这一章的学习，使得学生认识计算机图形学的基本概念，建