实用类文本阅读之-传记阅读

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1、实用类文本阅读之——传记阅读考点导读：P214了解传记、新闻、报告、科普文章的文体基本特征和主要表现手法。准确解读文本，筛选、整合信息。分析思想内容、构成要素和语言特色，评价文本产生的社会功用，探讨文本反映的人生价值和时代精神。1.分析综合C（1）筛选并整合文中的信息（2）分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思 （3）分析文本的文体基本特征和主要表现手法2.鉴赏评价D（1）评价文本的主要观点和基本倾向（2）评价文本产生的社会价值和影响 （3）对文本的某种特色作深度的思考和判断3.探究F（1）从不同的角度和层面发掘文本的深层意蕴（2）探讨文本反映的人生价值和时代

2、精神 （3）探究文本中的疑难问题，提出自己的见解2009—2011年全国新课标省份命题情况统计体裁题目09江苏省人物传记《画家黄永厚》09福建省人物传记《寂寞钱钟书》09广东省人物传记《黄侃先生二三事》09辽宁省人物传记《达尔文的拖延》09宁夏海南人物传记《寻找教育的曙光》10全国新课标人物传记《杂交水稻之父》10辽宁省人物传记《黄遵宪的外交活动》11安徽省人物传记《万贞文先生传》11全国新课标人物传记《下笔不觉师造化》11辽宁省人物传记《数学奇才华罗庚》11湖北省人物传记《才子赵树理》11福建省人物传记《朱启铃：“被抹掉的奠基人”》11广东省人物传记《梁宗岱先生

3、》1.传记的定义传记是遵循真实性原则，用形象化的方法记述人物的生活经历、精神风貌以及其历史背景的一种叙事性文体。夯实基础P2182.传记的分类（一）自传：第一人称。作者即传主。展现心智历练过程、人生历程、成败得失。（二）他传：叙述性传记：第三人称。展现思想脉络、人生历程、成败得失。人物评传：第三人称。“传”思想轨迹、人生历程，“评”人品高下、成败得失。传中有评，评中有传。不溢美，不隐恶，客观公正。3.传记特点：第一、人物的时代性和代表性。传记里的人物都是某时代某领域较突出的人物。第二、选材的真实性和典型性。传记的材料比较翔实，作者从传主的繁杂经历中选取典型的事例，来

4、表现传主的人格特点，有较强的说服力。第三、选文兼具史实性与文学性。对人物的探究评价：辩证分析a．严格的历史性b．充分的全面性4.传记阅读中概括类试题考查的主要内容⑴.概括传记中叙写传主哪几件事情(人生经历)；⑵.概括传主的主要思想性格；⑶.概括传主一生中取得的主要成就；⑷.概括传主取得成功的主要因素；备考指津人物传记是课改省份热考的考试内容。试题的编制，考查的角度，还在不断探索之中。从近三年传记阅读的命题情况看，主要着眼以下三个方面：①筛选信息，概括文意是考查重点；②分析传记的表现手法，评价传主的精神品格或个性特征是考查难点；③探究传记中的疑难问题，发掘深层意蕴，提

5、出自己的见解是考查热点。简答题中筛选并整合信息常见题型1.请概括------------------的原因.2.----------具体表现在哪些方面,请简要分析.3.----------有哪些因素,请简要分析4.记叙了-------哪些主要事情.（一）览全文抓关键在迅速阅读文本的同时要整体把握传记的主要内容，如人物的思想、主张、个性及相关事件。善于利用标题、首尾段(句)、过渡句、主旨句、中心句、评议句、关联词等快速提取有关传主的关键信息。（三）去枝叶定答案在所划定的文段区间，根据题干设问方式（特别注意有无隐性要求），对语句信息进行处理，删繁就简，去其枝叶，或提取重

6、组，或合并转述，最终定出合乎题干要求的答案。（二）审题干划区域根据题干信息，弄懂要考什么，并据此明确信息筛选的标准，划定相关文段区域。方法点拨真题体验习案P424黄遵宪的外交活动作为清朝第一任驻日使馆参赞，黄遵宪表现出很强的历史责任感。除协助公使处理外交事务外，他“既居东二年，稍稍习其文，读其书，与其士大夫交游”。黄遵宪不愿埋首经籍，主张“识时贵知今，通情贵阅世”，走经世致用之路。为了澄清过去封建士大夫对日本的糊涂概念，“遂发凡起例，创为《日本国志》一书”。该书以“史家纪述，务从实录”为主导思想，力求客观地向中国人民全面、准确地介绍日本的历史及现状，“详今略古，详近

7、略远，凡牵涉西法，尤加详备，期适用也”。显然，黄遵宪想要通过叙述日本明治维新的改革历史，为中国的改革提供借鉴。书中以叙述日本历史为经，以评论古今得失为纬。用“外史氏曰”的形式，阐发他的见解，从而把自己的改革思想糅合进日本史的叙述之中。10辽宁卷1891年11月1日，黄遵宪被任命为清政府驻新加坡总领事。到任后，他详察南洋各岛情形，体察侨民疾苦，并着手改善侨胞待遇。当地英国殖民者设立的华民政务司“名为护卫华人，实则事事与华人为难”，甚至敲诈勒索。黄遵宪一面与英国殖民主义者斗争，一面将《大清律例》中有关财产各条抄出，并译成英文，要求总督交给华侨聚居地承审官“一体遵办”