[课程]教案《钱学森》2

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1、钱学森上沛小学姚琴仙学习口标：1、有感情地朗读课文。2、通过反复朗读课文，感悟人物语言所包含的情感，使学生受到热爱祖国的美好情感的熏陶。一、导入：1、同学们，上节课我们初读了课文，钱学森给你留下了什么卬象？2、钱学森在2007年被评为是大感动中国人物之一。课件出示颁奖词:“在他心里，国为重，家为轻，科学最重，名利最轻。5年归国路，10年两弹成。开创祖国航天，他是先行人，劈荆斩棘，把智慧锻造成阶梯，留给后来的攀登者。他是知识的宝藏，是科学的旗帜，是中华民族知识分子的典范。”指名读、齐读过渡：今犬，让我们走近钱学森，去体会钱学森的拳拳爱国Z

2、心。二、品出爱国情(-)学生口由读课文，从课文中找一找你从哪儿体会到钱学森的爱国Z心,并用笔划出来，细细地读一读。(-)交流：预设一：“我是中国人。我现在所做的一切，都是在做准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。”(课件出示)1、从钱学森的话你感受到了什么？2、引导：钱学森是在什么情况下说的？想象：钱学森在美国过着怎样的生活？引读：但他却说——(我是中国人——)3、而此吋的屮国呢？4、学到这儿，你有什么问题要问钱学森吗？你知道是什么原因吗?5、师小结：是呀，美国再好，但美国不是他的家啊。屮国才是他的家!是祖国的山山水水养冇了他。祖国的

3、一草一木，一沟一坎都令他难忘；长江、长城，黄山、黄河，无时不在对他深情地呼唤“归来吧!归来哟，浪迹天涯的游子”！来，我们再来读一读钱学森的肺腑Z言，感受他那颗赤诚的爱国Z心。（学生齐读钱学森说的第一段话）预设二“我们日夜盼望着的，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天终于来到了。祖国现在是很穷，但需要我们大家一一祖国的儿女们共同去创造。我们是应当回去的。”（课件出示）1、从钱学森的话你感受到了什么？2、这段话是钱学森对谁说的？什么情况下说的？3、钱学森既答复了留学生们的劝说，又表口了口己的心迹。想一想，假如你是钱学森，说这番话时应是怎样的心

4、情？（激动、坚决4、那你就带着你的激动，带着你的诚恳，带着你的坚决和果断再来读一读。（指名读）5、如果你就是其中的一个留学生，你会怎么劝他？6、可钱学森仍然坚定地说（“我们——”）。三、品出骨肉情1、再读一读第三小节，请同学们细细地读读第三小节，看看还有什么牵动钱学森回国的情思？看谁有一双皱锐的眼睛，能发现别人发现不了的东曲。2、学生交流：思念家乡的亲人3、钱学森去美国，一去就是十多年，他时刻都在思念着已经年边的父母，可是他一直都没能冋家，所以只有借助信件來表达思念之情。课件出示：“儿唯一深感遗憾的是已经有十个春节不能陪伴二老于身旁，不

5、能尽孝于膝下。只好将思念和祝福之心诉诸信函，寄往二老身旁。二老见信如见儿面，权当儿在父母身边，与二老共进年夜饭，共度团圆年……”（师配乐朗读）4、而远在祖国的父母何尝不是□夜思念着他呀！有一次，钱学森的母亲生了重病，她写下了这样一首诗：（课件出示：窗外细雨飞，老妇命垂危。夫君煎药苦，盼了了不归。）5、如果你就是钱学森，当你受到母亲的这首诗，你想对母亲说什么？6、师小结：是啊！作为儿子，他有侍奉双亲的义务；作为屮国人，他冇建设祖国的重任，所以他坚定地说：（引读“我是中国人……”）四、体会回国难1、然而钱学森的回国Z途充满了艰辛和坎坷，门己

6、读读第5小节。看看他面临着怎样的困难？2、交流:结合：（1）一个师有多少人？猜猜看。我来告诉你们，部队的编制分甲、乙两种,乙种师5000人是一个师，甲种师一个师就是10000人，你们说五个师是多少人？（2）至少25000人啊!钱学森至少赶得上25000人!真是一个什么样的人?（3）所以美国海军的高级将领怎么说？理解：“绝”怎么理解这句话?（4）美国人可能怎样留住钱学森?（5）是啊!同学们想像的都有可能。他们会软硬兼施，千方百计阻挠钱学森回国。事实上，当时的美国政府确实也是这么做的。出示课件：新中国成立之初，钱学森为了报效新生而落后的祖国

7、，从1950年起在美国向其当局正式提出回国申请,但是美国当局却百般阻挠和迫害，没收了钱学森的各种资料和书籍，并诬蔑陷害他为“间谍”，对他进行审讯和监禁，将他关押在一个孤岛上，进行惨无人道的折磨和迫害，仅半个月，就使他的体重减轻了27斤，当时美国当局声称，只要钱学森放弃回国念头，就照常给他提供实验室和仪器设备.可是，钱学森宁死也要回国。钱学森被美国当局整整迫害达五年之久，但他始终没有屈服，终于在祖国的帮助下，于1955年获准回国，当他接到可以离开美国的通知时，他激动得热泪盈眶，并高兴地跳了起来。所以，当他终于可以踏上归国的Z路，想到前方就

8、是口己魂牵梦绕的祖国,他多么希望——读!“他多么希望脚卜•不是轮船的甲板，而是火箭的舱壁”此刻，你仿佛听到他内心的在呼唤着？所以，虽然在美国享受着优厚的待遇，可是他说一一读当他袒露心迹，有留学生劝他不要冋国