和同为一家教案1

《和同为一家教案1》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、《和同为一家》教案133历史教育范桥妹一、教材分析《和同为一家》是本书第一单元的第五课，本课的内容主要是唐朝与少数民族的关系，通过三个了目來着重介绍唐朝与东突厥Z间的关系、唐与吐蕃、回纥、南诏的友好交流和经济文化交流的情况，來说明唐朝民族交流的广泛性。唐朝的民族关系既是唐朝政治、经济和文化等综合实力全面提升的结果和延伸，同吋又进一步促进了唐朝的全面繁荣与强盛。而通过对这一课的学习，可以更加深刻的认识到“繁荣与开放的社会”这一时代特征，增强对“繁荣与开放的社会”的理解和认识。因此这一课对于木单元和中华民族关系史上都

2、有十分重要的作用。二、教学目标1、知识与能力(1)、通过对木课的学习和探究了解唐朝多民族发展的状况，对我国的古代的民族有一定的了解。(2)、掌握突厥、吐蕃、冋纥、革未碣和六诏等民族的社会发展状况，培养学生的概括能力。(3)、突厥、吐蕃、回纥、鞋碣和南诏与唐朝的友好往来，尤其是唐蕃关系的发展，文成公主入藏、金城公主和亲，使学生在复朵的历史关系，能够辨别清楚。2、过程与方法仃)、通过对本课的学习，来引导学生对唐朝民族政策出现的特点、原因和影响进行分析，培养学生归纳能力和运用丿力史唯物主义分析问题的能力，我会釆用讲述法

3、进行讲述。(2)、通过学生总结各少数民族与唐朝的关系，培养学生比较概况能力，让学生自己动手制作表格。(3)、通过自主阅读课本资料，培养学生资料阅读、分析能力；历史地图识图、读图能力，采用自主学习的方法。3、情感态度与价值观(1)、情感上主要是通过学习唐朝与各少数民族的友好交往，使学生认识到祖国的历史是各民族共同发展，国家繁荣与少数民族是分不开的；(2)、知道民族友好交往是民族关系的主流，了解民族的友好交流冇利于民族的发展；(3)、通过本课的学习，使学生更加深刻的认识到我国口古以来就是多民族国家，要永远记住56个民

4、族是一家。三、教学重点唐朝与吐蕃的友好关系、吐蕃的发展解决方法：通过问题提问一步一步引导学生思考，再结合我的讲解，使学生对这一重点的理解及记忆。四、教学难点唐朝开明的民族政策实施的原因及影响解决方法：进行小组讨论，结合我在课堂所讲的内容进行概括，最后我讲解及总结。五.教学用具:多媒体、教科书六、课型：新授课七、教学方法:讲述法、谈话法、演示法八、教学时数:一课时九、教学过程1、问题导入老师：同学们在中华历史上下五千年，中原统治者与边疆少数民族孑盾重重,我们已经知道的秦始皇、汉武帝，都曾多次北击匈奴，大打出手。然而

5、，在唐朝初期，有一位皇帝却得到各族的尊重，被尊奉为“天可汗”。同学们知道这位皇帝是谁吗?学生：知道，是唐太宗老师：那唐太宗又为什么能够得到各族人民的爱戴？今天，我们就来学习第五课“和同为一家”。2、讲授新课第一子目唐朝多民族发展老师：请同学们利用3分钟的吋间阅读课文，并思考一下这三个问题第一个问题是在唐朝初期，东突厥与唐朝的关系是怎么样的，它们之间的关系是通过什么来转换？第二个问题是唐太宗为何会被称为天可汗？第三个问题动脑筋思考唐太宗说“自占皆贵中华，贱夷狄，而朕独爱Z如一”，分析唐朝统治者的民族政策是什么样的，

6、其具体表现冇哪些？老师：3分钟过去了，同学们看完了吗？学生：看完了。老师：那么同学们先来回答一下第一个问题，在唐朝初期，东突厥与唐朝的关系是怎么样的。它们Z间的关系是通过什么來转换？学生：是冲突关系，之前东突厥一直骚扰唐朝的边疆地区。老师：是的，回答的很好，看来是有复习和查阅资料哦！根据同学的回答，东突厥与唐朝初期的关系是冲突关系，那么后来东突厥与唐朝的关系乂是怎么变好的呢？哪位同学来回答一下呢？学生：经过战争老师；是的，就是通过战争。唐太宗借东突厥内乱之机，派大军一举扫平东突厥。那么问题就来了，扫平东突厥之后，

7、应该如何处理归附的突厥人呢？同学们可以思考一下，如果你是唐太宗的属下你会怎么提意见给唐太宗呢？学生：讨论屮老师：同学们思考的怎么样？如果是你，你会提什么意见？学生：同化他们，使他们完全成为汉族人学生：分散他们学生：派人去突厥地方管理他们老师：回答很好，同学们思考的都是可以执行，而且唐太宗的官员们也是提出这些意见。对于如何处理归附的突厥人，唐太宗冇三种选择，第一种是将上百万的突厥人拆成许多个小团体，迁移到河南地区，让他们逐渐转变为农业居民，最终同化为汉人，也就是刚刚同学们提到的同化政策；第二种是让突厥住在边塞Z外，

8、把他们拆散许多小部落，让他们不对屮原够成威胁，也就是分散了，刚刚同学们也提到的政策；第三种就是将突厥人全部安置在山地（河套地区）安抚他们，尊重他们的风俗习惯，使之成为一家人。同学们看看课本，最终唐太宗选择了哪一种政策？学生：笫三种老师：是的，唐太宗最终选择了第三种，在当地设立都督府，任用突厥贵族进行管理，保留原有民族的习惯与生活方式，这是一种开明政策。唐太宗对少数民族的开