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《【人教版】（新起点）六上：Unit2《AroundtheWorld》（第2课时）教案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、Unit2第2课时教学设计【内容来源？人民教育出版社(一起点)六年级上册Unit2AroundtheWorld【课时】第2课吋一、教学目标1.能够听懂、会说speak和French这两个单词，并尝试借助拼读规律记忆单词。2.能够听懂、会说用来了解世界上主要英语国家名胜、地理位置、语言等信息的功能句:Whatdoyouknowabout...?It'sfamousfor...Peopletherespeak...Ifsinthe...of...Youcan・..there.3.能够初步学会在恰当的情境中运用以上功能句，并能按要求在所提供的语境中书写几个意义连贯的句子。教学柯A・Look,l
2、istenandsay.1.热身活动(1)头脑风暴。学生四人一组，说说有关国家、城市、语言和名胜的词汇，如Sl:theUK,组内其余三人就说出该国家一些有特色的东西，女山theBritishMuseum,LondonBridge…(2)猜谜语。学生结对,—人说谜语,另一人猜测,如SI:Ifsacountry.Itisin...Ifsfamousfor...S2:It's…(国家名称)(3)师生问答，复习巩固上节课的功能句：Wheredoyouwanttogothiswintervacation?Whatdoyouwanttodothere?2.呈现新的学习内容(1)教师引导学生观察A项图
3、片，之后提问学生:Whatcountriesandcitiescanyouseeonthemap?学牛回答。(2)教师呈现对话内容。具体步骤如下。①教师播放录音，请学生看图听对话录音，感知大意，然后尝试回答问题：WhatcountriesareBillandJoytalkingabout?②教师再次播放录咅或课件，引导学生思考问题：WhatdoesBillknowaboutCanada?WhatdoesJoyknowaboutAustralia?从而再次整体感知功能句在对话中的表意功能。①教师在与学生讨论的过程屮提取本课的重点功能句：It，sfamousformapleleaves・Pe
4、opletherespeakEnglishandFrench.It'sinthesoutheastofCanada.YoucanvisittheCNTowerthere.②教师适时教授speak和French两个生词。具体方法可参考第一课的词汇教学建议部分。Tip:教师带领学生进行听力活动Z前要求学生不要看课本上的文字，而要先通过听捕捉信息，在充分听的基础之上再看文字。教师有意识地训练一段吋间之后，学生听的能力会有很大提高。1.语言学习(1)教师将两个段落中用到的相同句型合并在一起呈现出来，女口：Ifsfamousfor...Peopletherespeak...It'sinthe...
5、of...Youcanvisit...there.(2)教师提供以下四个国家的名称：theUK,Canada,Australia,theUSA,请学牛按照以上的句型逐个讨论，从而再次学习牛词，并进一步了解几个句型的含义。(3)学生听录音，模仿跟读对话。Tip:此环节要求学生掌握的句型较多，教师可以将这些句型整理成段落，整体呈现给学生，让学生在一定的情境中尝试理解与掌握。B.Think,writeandtalk.1.看图，描述图片。学生可以两人结对，相互说一说，熟悉一下图片，为后而的句型操练做准备。2.教师引导学生观察表格中的内容。口J以先看彳亍：country,famousthings,
6、language(s),city,再看列：Canada,Australia,theUK,theUSA,从而做到有序观察。3.学生根据所给国家填写出相应的名胜、语言和城市。具体答案如下：Australia—koala,kangaroo,theOperaHouse,English,Sydney;theUK一BigBen,theBritishMuseum,English,London;theUSA一theWhiteHouse,Disneyland,museums,English,WashingtonD.C.4.学牛结对，操练B项对话。SI:Whatdoyouknowabout...?S2:It
7、'sfamousfor...Peopletherespeak…It'sinthe...of...Youcan...there.C.Lefswrite.1.学牛依据上述表格，选择一个自己感兴趣的国家先与同伴说一说。2.学生选择一个自己感兴趣的国家，把其相应的信息填写在横线上。3.学生展示，并进行自我评价。教师可以引导学生从书写是否规范、内容是否丰富等方面进行自我评价。评价标准为：给书写单独打一个分数，内容单独打一个分数。这可让学生对自
