成长需有“自找麻烦”精神.

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1、成长需有“自找麻烦”精神十年前，我屮报了一个有关小学生英语写作的课题，并且一直做到现在，成果喜人。我所任教的班学生英语写作能力强，十余年來发表在各级各类报刊上的英语习作有一千六百余篇，获奖习作百余篇，发展英语小记者百余名。小学英语新课程标准着重提岀加强英语综合能力的运用，尤其是写作能力综合运用。为了适应时代的需求，英语作文自2012年被纳入全国各地考试范围内。不过十年前，小学英语作文并不作为考试要求，我从事这方面的教学是“一厢情愿”，属于“自找麻烦”。两周布置一篇英语习作，一学期下来要写到九篇左右，学生写了就必须批改和讲评。英语写作势必要花时间完成，也会“挤占”孩子的其他学习吋间。我是幸运的，

2、家长一直无怨无悔地支持我，没有一个人因为此项“不是考试内容”作业而提意见。但是就是在这长达十年的“自找麻烦”的课题研究中，我收获了意想不到的专业成长。学生收获满满的自信和能力，即使上了初中、高中乃至大学，都清楚地记着英语作文带给他们的“无限成功”，从小学开始进行英语习作让他们在以后的学习中的优势越來越凸显出来。为什么会萌发英语写作教学的想法，这还得从十年前一次到加拿大温哥华两个月之久的英语教育教学考察说起。国外的英语教学听说读写并重，在一定程度上写的比重更大；而国内比较注重听说读，对写的要求比较低，教师在这方面也基本上遵循这一要求，大多数没有突破的意识。英语是一门有其特定文化背景的学科，光说不

3、写学的就是“鹦鹉”英语。为了发展学生的英语素养，我当时就萌生了进行英语写作的念头，给学生的英语学习添加燃料，培养其学习英语的后续力。事实证明，这也与2012年小学英语新课程标准着重提出加强英语综合能力的运用，尤其是写的能力综合运用相吻合。每周的英语写作批改带给笔者许多挑战，其中有汗水，也有泪水，而更多的是幸福的泪水。下面的场景经常出现在我的脑海中。星期一上午，按照惯例，我要批改周末的英语习作。这是新学期的第二篇习作，题冃是:WhoamI?（我是谁？）,在写作前我作了写前指导，可以写自我介绍（self-introduction）,可以把自己比喻成一个动物，如一匹马或一只猫，也可以把自己想成一件事

4、物，如一棵树或一辆小汽车等等。我鼓励学生要写出“新意”，大胆地写，想怎么写就怎么写，写出自己的真实感受和童趣，因为从习作中我可以发现儿童眼中的另一个五彩缤纷的世界。习作交上来了，很多学牛写出了“新意”。一位同学这样写道：Hello!MynameisLeiLei.Mymotherisverypretty・Myfatherisagentleman.SoVmverylovely.Look!Mycoatisblack.Myeyesarered.Ihaveashorttai1.Carrotsaremyfavoritefood・Ilikevegetablestoo.Guess!WhoamI?（大家好！我的

5、名字叫磊磊。我的妈妈非常漂亮，我的爸爸是一个绅士，所以我非常可爱。看！我的外套是黑色的，我的眼睛是红色的，我有一条短尾巴。胡萝卜是我最爱的食物，我也喜欢蔬菜。猜！我是谁？）另一位同学这样写道：Hello!Everyone.I?malittlerabbit.MynameisKangKang・Look!I’mverylovely.Myeyesarered・Myearsarelong・Myhairisblackandwhite・Mytailisshort・Ilikecarrotsverymuch.Ihaveagoodfriend.He'smylittlebrother・HisnamoisZhaoZh

6、ao.Woalwaysplaygamestogether・Ilikehimverymuchandhelikesme,too.Doyoulikeme?（各位大家好！我是一只小兔子。我的名字叫康康。看！我非常可爱，我的眼睛是红色的，我的耳朵是长长的，我的头发是黑口相间的，我的尾巴是短的。我非常喜欢胡萝卜。我有一个好朋友，他是我的小弟弟。他的名字叫兆兆。我们总是一起玩游戏，我非常喜欢他，他也喜欢我。你喜欢我吗？）看到这些，我不禁有点得意。看来心血没有白费：在平时，我时刻关心每一位学生，采取鼓励的策略。我从来不认为有差生的存在，每一位学生是一个个鲜活的个体，只是具冇不同的特质而已，所以，“没冇差生，只

7、是特质不同”成了我的教育准则。继续改着，看到一篇关于自我介绍的习作。作者陈睿，她这样写道：MynameisChenRuioI?macutegirl,butI?mashortgirl,Someclassmatescallmedwarfghost・MyEnglishteacherKarlwangsaystome：Youareaclevergir1.I'mgoodatEnglish・IlikeEngli