打造有效课堂活动实施计划

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1、"创先争优，打造有效课堂"活动实施计划教师素质的高低将直接决定着新课改实验和素质教育的成败。为了进一步加强我校师资队伍建设，提升教师的整体素质，进一步营造“重研讨、重实践、重反思、重互助、重学习”的新型的、浓郁的校本教研氛围，全面提高课堂教学质量，我校决定根据《奎屯市教育系统“创先争优，构建有效课堂”活动评选办法》的精神和要求，结合《奎屯市一小2012T作思路》的要求，制定本实施计划。一、指导思想坚持以提高教师整体素质为根本，以教学质量在课堂、教学效益在课堂、教师成长在课堂为活动宗旨，坚持“立足岗位，全员参与，有机整合；突出重点，凸显实效，力求特色”的原则，扎实有序地开展教师全员赛课活动，

2、营造一种“互助、互学、共进”的氛围，积极引领教师自主发展，充分展现新世纪教师风采，促进教师专业发展，提升教师整体素质。二、活动目标以一年半为一个活动周期，通过三年的时间，分层次、分类别开展各种形式的赛课活动，引导教师关注课堂、关注教学行为的改进，激励教师不断探索教学艺术和课堂教学的有效性。引导教研组、备课组通过关注课堂、研究课例、研究学案，研究课堂教学行为，以提高教师的整体素质，提高教研活动的有效性，提高课堂教学的质量和效率。三、活动原则K全员参与原则：赛课活动涵盖全校所有学科任课教师，要求人人参与，人人上课，让教师全员参与课前打磨、课中展示、课后反思，充分发挥校本教研活动的反思、互助和引

3、领作用，从而使全员得到锻炼和提升。2、注重过程原则：赛课活动应淡化“赛”，重视“课”，淡化表演，突出“草根”，凸显特色，重视参与赛课的过程，重视对教师课前预设与课堂生成的对比分析，重视专家评委、群众评委对教师课堂教学的评价与学生对教师课堂教学的评价的分析与反思，关注教师在教学活动中的收获。做好教师课堂教学的评价和反思，提炼经验，发现问题，提出改进措施，反对搞形式、走过场。3、讲究实效原则：赛课活动要坚持实事求是，要积极营造人人关注课堂、人人深入课堂、人人研究课堂的良好氛围，特别要重视开课教师教案、课件及课后反思资料的收集,以突出活动的实效性。4、尊重差异原则：赛课活动立足学校和教师的实际，

4、坚持公开、公平、公正，重视差异，分类参与，关注发展，突出激励，共同成长。四、赛课对象学校所有学科任课教师都必须参加赛课（包括领导干部和校长）。年满55周岁以上的男教师和年满50周岁以上的女教师可自愿参加赛课，但必须参与赛课相关活动。五、方法途径K多种形式。根据我校各学期的教研计划和校本教研活动计划，除了举行各种形式的个人课堂教学评比外，还结合教学设计、说课、评课、撰写教学反思、命题等，以本校业已形成的富有特色和实效性的系列化公开周为主要载体，与公开主题教研和磨课活动紧密结合，进行教学业务能力总体评比，并以教研组为单位举行观课、说课和议课活动，加强交流与合作，不断提高教师的教学业务水平；还可

5、以组织以备课组或自由组合为单位，组成3至5人的团队赛课小组参加赛课活动，赛出团队教研水平。2、分类别赛课。学校根据赛课对象实际进行分类别赛课，可按年龄、职称、荣誉或上级教育部门的教学技能评比情况组织赛课活动。3、赛课要求。以上课为主并辅之以说课、评课、观课议课等。赛课的年级、课题、课型、准备时间等由学校作统一要求，或由教师自主选择最能展示自己水平与风采的课题来参赛。赛课教师在准备阶段可进行集体研磨或请指导师指点。若教师本人对自己所上的课不满意，可以申请二度开课，评审小组进行复评，两次上课成绩取最高分。3、评价办法。对不同类别的教师赛课采用不同的评价标准，严格按照评价标准，采用专家组评价和群

6、众评价相结合的办法，学校将组织教师以群众评委的身份参与听课评价，同时向学生发放全员赛课课堂教学民意调查，将调查情况作为评价的参考，也作为深化课堂有效教学研究的基本依据。4、结果表彰。赛课结果对教师进行分等次设奖，进行物质和精神上的奖励，并按一定比例择优推荐参加上一级赛课活动。六、实施步骤第一活动周期：（2012年3月至201年6月）按市学科带头人、教学能手、年轻教师分层赛课，全员参与。主要以教研组为单位对课进行反复研磨，年轻教师还得展示磨课的过程，学校根据课堂教学和磨课过程材料进行评奖。第二活动周期：（20X年9月至2012年12月）主要采用结队赛课形式，原则上由一名中老年教师和一名年青教

7、师组成一队——“二人合作组”，赛课的年级、课题、课型、准备时间等由学校作统一要求，一位教师上课，一位教师当堂评课。最后按照上课和评课占分的比例来评出优胜的“二个合作组”。第三活动周期：（2013年2月至2013年6月）以学科年级段为单位，组成3至5人的团队进行赛课，团队中的每个成员都有具体任务，做到既分工又合作，学校根据各个团队在观课、议课、说课及集体反思、课堂教学、命题设计等各项活动中所取得的成绩进行综合评比，评岀优胜