（冀教版）小学六年级语文上册《将军与孤女》教学设计

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1、“和谐教育”学案学科语文班级六教师课题18《将军与孤女》2课时教学目标1、运用工具书辨字正音。2、理解文本注重个性化感知。3、体会人物感情，感受聂将军的慈善心肠和宽广的心胸以及美穗子的感激之情。4、能凭借具体语言材料，感知聂将军关心日本孤女是中日人民深厚友谊的体现，认识到中日友好是中日两国人民的共同愿望。重占难点抓住文中的重点句，体会聂将军的慈善心肠、宽广胸襟以及他高尚的人道主义精神，进而让学生感知聂将军关心日本孤女是中日人民深厚友谊的体现，认识到中日友好是两国人民的共同愿望。教学准备多媒体课件教学步骤课前学习目标：1、借助工具书或联系上下文理解“义正词严、无辜、干戈化玉

2、帛、兵戎相见”等词语的意思。2、感受聂将军的慈善心肠和宽广的心胸以及美穗子的感激之情。一、导入新课，激发兴趣：1、师：今天，我们学习一篇新的课文，讲了发生在抗日战争时期的一个真实的故事。2、指名读课题，齐读课题。3、师：聂将军就是聂荣臻（师板书）4、交流搜集到的聂荣臻将军的资料。5、介绍故事背景：二、自主学习，交流质疑：1、我读第一遍课文找出了我的生字生词2、解释词语义正词严：无辜:干戈化玉帛：兵戎相见：3、我读课文能用自己的话说说课文的主要内容。例如：我知道了文章的写作顺序：本文先写然后写，接着写及o我还会这样说：4、、梳理预习中的认识和疑问，将遇到的疑问形成简要的问题

3、。一、回味全文，延展情感：课中1、学生诵读全文，再次感受本课语言的魅力，感受文章深沉的情感。2、读后交流：用日本小女孩的口吻来简要复述这件事。二、自主选择，合作探究：1、我自读第一至第四自然段，我的收获是:2、聂荣臻将军是怎样照料小姑娘的，从中看出他是个什么样的人？3、我会用拟小标题的方式理清文章结构。三、展示交流，分享共赢：1、小组内同学一对一结对，交流预习过程所做的勾画和批注，包括基础知识和疑难问题。2、小组内交流，确定重点问题。由组长主持，组内同学分别提出自己认为最重要、最有价值的问题或尚未解决的疑难，大家合作学习。四、精讲点拨，点评升华：1、展示交流小组内不能解决

4、的问题。2、在局部探究的基础上，教师精讲点拨，结合对关键问题或关涉文章重点的问题深入探究，探究文章主题、情感、思想等，感悟文章的深刻主题。教师指导朗读：在聂将军给日本军官的信件中要读出将军的不卑不亢、深明大义、博大胸怀和我们军队的正义和仁义。在聂将军感慨的话语中要读出将军的慈善心肠和宽广胸襟。五、当堂检测，知识落实：基本功训练1—3题课后课后延伸：基本功训练4题板书设计18《将军与孤女》抢救、照料、送归、重逢。深明大义、博大胸怀教学反思学习《将军与孤女》一文，文中的故事发生在战争年代，只有把战争背景同故事内容相联系，学生才会对人物形象有更深的理解。可抗日战争距今已有好几十

5、年了，学生很难感受、领悟那种情景。在教学当中，我借助资源库中的多媒体，采用直观、形象的场景再现，播放当军战士们解救两个孩子的情景，把学生带入那炮火连天的年代，学生就有了更深的感受，加深了对文本内容的理解。