传承和弘扬中华优秀传统文化活动方案

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1、六指小学“传承和弘扬中华优秀传统文化”活动方案优秀的传统文化，代表着文明、高雅；优秀的传统文化意味着健康、和谐。从《诗经》屮“载驰载驱”“我心则忧”的许穆夫人，到《楚辞》'P“九死其犹未悔”的屈原，从“日省三身”“君子慎独”的孔子，到“我善养吾浩然之气”的孟子，从“斯是陋室，惟吾徳馨”的刘禹锡，到“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的杜甫，从对祖国山河“尧Z都，舜Z壤，禹Z封”的深沉热爱，到“在齐太史简，在晋董狐笔，在秦张良椎，在汉苏武节”的庄严责任……优秀的传统文化蕴含着丰厚的民族精神和道德理念，她对人类的进步和发展产牛着广泛而乂深远

2、的影响。为全面贯彻党的教育方针，继承和弘扬民族传统文化和伦理道徳屮的优秀成果、探究民族传统文化屮的徳育资源，充分发挥屮华传统文化在育人中的独特作用，进一步推进我校校园文化建设，着力打造书香人文校园，结合学校实际特制订木校“传承和弘扬中华传统文化”活动方案：一、指导思想坚持以科学发展观为指导，全面落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道徳建设的若干意见》。通过传承弘扬屮华传统文化精髓，将学校德育工作虚功实做；通过深化校园文化内涵，积极营造文明校园氛帀，构建和谐校园；根据学生成长的客观规律，高处着眼，小处着手，把口号变成行动，使

3、学生在系列活动中受到潜移默化的熏陶、感染和教育；通过学生的实践体验，使他们的情感得到升华，行为得以内化，逐步做到言必行、行必果，增强学生的道德规范意识和高尚的道德情操，确保少年儿童健康成长。二、工作目标：通过“学国学，弘扬传统文化”；“讲文明，养成文明礼仪”；“争当礼仪标兵，构建和谐校园”等为王题的传统文化教育和文明礼仪教育活动的开展，通过“读”、“诵”、“唱”、“讲”、“画”、“演”等丰富多彩的实践体验活动的开展，全力打造“文明、儒雅、健康、和谐”的师生形彖和关系，推动学校传承优秀传统文化，进一步提高全校师生的精神文明素质和道德水平，营

4、造良好的校园秩序和文明环境，进一步推动校园文化内涵，促进学校全方面和谐发展。三、工作重点1、规范校园、班级文化建设。2、规范学生语言，净化校园语言环境；3、规范学生行为，每周结合道德行为教育主题进行行为训练；开展丰富多彩的班队活动及课间活动，使校园活动安金、健康、雅致、和谐，促进学生的身心发展；4、加大力度积极营造和谐的校园、班级育人氛围。四、主要内容：深化校园文化建设观念，创新校园文化建设，创设和谐校园环境，全体师生积极参与“传承和弘扬中华优秀传统文化,，主题教育活动。1、校园文化建设氛围：用文化打造校园，以环境感染师生。充分利用有限的

5、空间，以“以块为主，以条为辅，条块结合”形式。寓“传统文化”和“行为习惯”于校园的一砖一墙，一草一木，让校园成为师生共享文化魅力的乐园。2、教师活动主要内容：教师既是主题活动的推动者，更是活动的实践者和示范者，要以高尚的品行、人格魅力引领并推进主题教育活动。具体要求如下：“忠”：努力提高业务水平，不断提升教育教学质量，为教育事业尽己所能,以实际工作成效体现对祖国的忠诚；“雅”：增强终身学习意识，以广博的知识体系和丰富的知识技能提升个人修养和品味。“诚”:真诚待人，关爱学生，杜绝打骂等体罚现象，以宽容心态对待周围人和事。3、学生活动主要内容

6、：“忠”:以忠贞爱国、精忠报国为主线，对学生进行爱祖国、爱家乡、爱学校、爱集体、文明守纪和文明礼仪等教育，培养青少年思想品德和政治索质；以热爱祖国、热爱学校、热爱班级、热爱劳动、遵守纪律为荣，培养学生博爱精神和品德；以危害集体、损人利己、好逸恶劳、违法乱纪为耻，培养学生热爱集体、关心他人、遵纪守法的道徳行为；让学生明辨是非、知耻明理、知耻改过、自尊自爱、自尊自重。“孝”:就是要教育学生感恩和服从教育。以孝敬老人、孝敬父母、孝敬长辈为主线，培养学生真情实感、知恩图报，让学生懂得：一个人无论在家、在学校、在任何一个群体，述是在社会、在国家、乃

7、至全世界，都需要有一种服从“规章”、“规则”、“法律”、“大局”、“真理”的意识。要求学生从遵守校规校纪开始，逐步养成遵守社会公徳、遵守国家法规的自觉性；从为他人多做好事、为班级多做贡献开始，逐步养成集体主义、共产主义的道徳观念。“诚”：是以诚实守信、以诚相待、求真务实为主线，教育和培养学生道徳品质修养，让学生做到：讲求诚信，说老实话、办老实事、做老实人，反对“虚、假、骗”行为。“雅”:是以情趣高雅、谈吐儒雅、行为文雅为主线，教育和培养学生行为习惯以及情趣、志趣。A、让学生做到“六无S校园无纸屑、地上无痰迹、教室无杂物、墙上无污迹、走廊无

8、嘈杂、桌椅无刻印。B、做到“五带J把礼貌带给朋友、把微笑带给同学、把孝敬带回家里、把谦讣带给他人、把诚信带给社会。C、做到：说话轻声，走路慢行，待人礼貌，讲究卫生，文明用餐。“礼”:就是要文明