表情朗读在小学语文教学中的作用

《表情朗读在小学语文教学中的作用》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、表情朗读在小学语文教学中的作用表情朗读在小学语文教学中的作用心理学研究表明，读能发展儿童思维，培养儿童语感。读能发展学生的思维，激发学生的情感，义务教育语文大纲明确指出：“朗读和默读是阅读教学最经常最重要的训练。”加深课文的理解。为此，在课堂教学中，应当充分地、合理地、有效地安排；把握住读通、读懂、读出感情这个教学屮重要的训练环节。一、以声传情，激发情感课文的语言琅琅上口，适于朗读，教师可以通过融情的范读，以优美的语言，优美的形象感染学生，激发学生朗读的兴趣。如诗歌《瀑布》的最后一节：“好伟大啊1

2、一座珍珠的屏！时时来一阵风，把它吹得如烟、如雾、如尘。”教师可先用轻缓、赞美的语气范读，让学生初步感受风中瀑布飘渺、朦胧、纤细的美姿;接着让学生自由吟诵，教师作适当点拨，引发学生理解诗句的意思，然后讣学生作尝试性的朗读；再通过讨论、比较，体会顿号与逗号的不同朗读方法，掌握朗读的声调，节奏等方面的处理技巧；最后在学生熟读成诵的基础上，启发学生进行思考。用语言塑造的文学形象并不直接作用于人的视觉、听觉和触觉，因此，教师必须依据语言艺术想象性的特点进行以声传情的描述，渲染情感的气氛：如《十里长街送总理》

3、一课，描写的是首都人民群众冒着寒风伫立于街头送别灵车的情景，表现了人民热爱总理，哀悼总理的一片深情。教师以低沉、凄切的语言缓慢地诉说着敬爱的总理的逝世，涓涓语流，如一曲挽歌，把学生带入肃穆、庄严、催人泪下的气氛之中。二、正确评价，让学生体验成功的乐趣，以此为动力，强化朗读训练，进一步提问阅读效果成功的心理体验是继续学习的强大动力，教师对学生的每一次朗读作出鼓励性的评价，可以让学生不断地获得成功的喜悦，保持他们参与朗读的激情和动力。因此，教师在指导朗读后，不能马上提高学生“他刚才哪里读错？哪里读得不

4、好？有没有读出感情？”等只找缺点的话，因为这种提问会令学生产生挫折感，长此以往，学生就会失去参与朗读的积极性。相反，教师如能提出：“他的朗读好在哪里？还有哪些不足？”Z类的先找优点与进步，再寻找差距的问题，不但能给学生表扬与鼓励，强化成功的心理体验，还能引导学生根据自己存在的问题，找出改进的方法，提高朗读能力。有了学习的动力，加上平进积累的朗读经验，学牛通过朗读去领悟课文内容就成了水到渠成的事，阅读教学就能收到事半功倍的效果。三、指导朗读，陶冶情感在领悟文章中心之后，教师还应指导学生有感情地朗读，

5、在朗读中读出情韵、陶冶情感。叶圣陶先生说：“吟咏的时候，对研讨所得，不仅理智地了解，而且亲切地体会，不知不觉Z间，内容与理性成为读者的东西了，这是一种可贵的境界。”教师融情的范读，景随声出，便可以唤起课文中美的形象。如诗歌《瀑布》的第一节，教师用抑扬顿挫的语调朗读，然后指导学仝模仿师的读法。“还没/看见/瀑布（停顿稍短），先听见/瀑布的/声音（先'听见'后停顿稍长），好像/叠叠的浪/涌上岸滩（'叠叠，要读得生、慢，重读'涌'，读出浪涛的气势），乂像/阵阵的风/吹过松林（'阵阵的风'要读得轻柔些）让

6、学牛通过节奏的变换，掀起感情的波澜。感受到祖国山川的优美,身心的愉悦之感便油然而半。四、认读悟文，增强和培养语感1•导读设问。教师精心设计问题，让学生带着问题读书，达到既理解课文，又增强语感的冃的。如《董存瑞舍身炸暗堡》一课，围绕“炸”字可设计如下问题：①为什么炸？②怎样炸（分儿步）？③炸的结果怎样？让学生带着这些问题先读课文。在理清课文脉络之后再指导精读“炸暗堡”一段，让学生在课文中找出有关语句，并对照插图來读，展示英雄舍身忘死的战斗情境。让学生犹如身临其境，油然升起对英雄的无限敬意。2•读重点

7、段。精读课文抓住一些主要段落來读，读懂了这些段也就抓住了课文的主要内容。读中心段，如《詹天佑》课文的第-•段:“詹天佑是我国杰出的爱国工程师……全文即是围绕“爱国、杰出”来描述詹天佑。读过渡段，如《伟大的友谊》“在生活上，恩格斯热忱地帮助马克思，更重要的是在共产主义事业上，他们互相关心、互相帮助，亲密地合作。”这个过渡段点明课文的前部分是写他们在生活上互相关心，后部分在事业上是亲密合作的典型事例。注意“更重要”一词说明重点在后一部分。3.练习复读，课文后面的练习题是围绕教学目的帮助学生去理解,掌握

8、课文内容而设计的，指导学生精读课文还可抓住课后练习题来读课文的。4•想象朗读。课文是用语言文字来塑造艺术形象，让学生边读课文边在脑海中浮现出课文中描写的艺术形象，才会有身临其境的感觉。5.表情朗读。表情朗读能进一步领悟课文内容，升华认识。如《再见了亲人》一文，赞扬中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊。读时必须讲出中朝人民的深情及对亲人的惜别之情。尤其是课文的最后两句，重复“再见了”更是全部感情的流露，发口心底的喊声，一旬比一旬读得缓慢深沉，加重语气，读出难舍难分的眷恋Z情。五、竞赛引趣，默