口语_英语学习_外语学习_教育专区

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1、教学基本信息课题口语交际课时1课时姓名孟丹学科语文学校界首市第yi小学年级一年级教学背景分析教材分析：有趣的游戏不但给我们带来了快乐，还让我们有了互相交流的时间和空间。这次口语交际的内容就是“我说你做”。通过游戏，学生在说话和听话的过程中进行交流，在相互的交流中学会表达，学会倾听。学情分析：孩子天真活泼，喜欢做游戏，抓住这个特点来训练孩子的口语交际能力。教学目标：1•通过观察插图和倾听老师的讲解，能够清楚地知道本次口语交际的内容和要求。2.在相互的交流活动中能大声地表达自己的想法，并且能注意倾听别人说话。（重点）3•培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。（难点）重点难点：重点：在相互的交流活

2、动中能大声地表达自己的想法，并IL能注意倾听别人说话。难点：培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。教学准备：提前放置在办公室的…本书。（教师）教学过程教学过程二次备课、创设情境，导入新课师（…脸着急）：哎呀，我怎么这么糊涂！书竟然落在办公室了！生（学生纷纷举手）：老师，我帮你去取！师（故作镇静）：好吧！XXX，请你到我的办公室去，在门左边第二个桌了上有一摞书，那摞书从上往下数第二本是我的语文书书，请你帮我取冋来。生1：（听得很仔细，-边听-边小声重复，然后快速跑岀去。）师（故作轻松）：这下好了！请大家把学习用品准备好！语文书放在书桌的左上角，练习本放在语文书上，从文具袋里拿岀铅笔和橡皮，放在

3、练习本上。（生照着老师的要求做，几个同学没有按照老师的要求去做。）生1：老师，您的语文书取回来啦！（回到座位上坐好）师（看看语文书，点点头，故作惊讶）：他怎么找得又准又快？生2（抢着回答）：因为老师告诉他作文书在哪儿了，他照着做的。师：如果让你去取语文书，你能这么快就找到吗？生2（低着头，挠挠脑袋）：不能，老师您当时说的话太多，太长了，我根本没记住。师（望向XXX）：那你是怎么做到的呢？生1:老师，您虽然话说得多，但是说得很清楚，我都听见了！我把您的话都记在心里，到了办公室照着做就找到了。师：看来，要想把别人交代你的事情做好，认真听清楚要求很重要，同时要想让别人听清楚，说话的人应该大声说，清

4、楚地说，让别人听清、听懂。（板书：大声说，让别人听得见。注意听别人说话。）二、继续情境，明确要求师：刚才在XXX取语文书的时间里，老师要求大家做了什么事？生3：老师要求我们拿出语文书、练习木、铅笔和橡皮，并把它们摆在桌子上。师：老师在要求大家摆学习用品的时候，还提出了具体的摆放位置。请大家看看，你们摆放的位置一样吗？4:（相互查看，摇摇头）师：老师提出的是同样的要求，为什么大家的做法不一样呢？生2：因为有的同学听清楚了老师的要求，有的同学没有听清楚老师的要求。生3：老师站在讲台上说的，说话的时候声音有点儿小，后边的同学有点儿没听清楚。师：看來，要想让别人按照你的要求去做，必须做到两点生（齐声

5、读板书内容）：大声说，让别人听得见。注意听别人说话。师：好，现在老师重新提出摆放学习用品的要求，请大家照着做——语文书放在书桌的人上角，练习本放在语文书上，从文具袋里拿出铅笔和橡皮，放在练习本上。（生纷纷按照老师的要求摆好，没有一个摆错学习用品位置的。）三、游戏活动，戏中明理出示课件：你做过哪些有趣的游戏？让学生分别说说。1.各自说一说：图上的小朋友在玩什么游戏？这个游戏你玩过吗？2•大家议一议：“我说你做”这个游戏有趣吗？玩这个游戏要怎样做才最好？3•上台演•演：分小组上台表演给大家看，要表演得生动形象。4•师生评一评：在互相评比中，找出不足之处，并加以指点，给予肯定。出示课件10根据课件

6、提示做游戏。学生互相评价。卩L

7、・第二轮游戏：同学说，大家做。生1：请人家站起来，一起拍手，再一起跺脚。生照做，教师也跟着做，并总结：听得准、记得牢、说得清。2•第三轮游戏：我来说，你来做。分小组活动，一人发布命令，其他人照着做。五、活动总结、拓展延伸师：这节课，我们玩了有趣的“我说你做”游戏，你有什么收获想和人家分享吗？半1:玩过游戏之后，我明白了只有认真、仔细地听清楚别人说的话，才能知道别人要我们做什么。生2：我以前说话声音太小，妈妈说我，我也没在意。现在我知道了，说话声音小，别人就听不清楚你在说什么。93：我以后要大声说话，让别人听得清楚，在听别人说话时也要认真听，知道人家要告诉我什么

8、。（师指黑板，全班齐读板书。大声说，让别人听得见。注意听别人说话。）师：回家以后也和家里人玩一玩“我说你做”的游戏吧，而且还要把我们总结的活动秘诀告诉他们啊！作业设计和同学或者家人一起做游戏，把游戏的过程说一说板书设计围绕“我说你做”练一练大声说，让别人听得见。注意听别人说话。教学反思