让探究激活数学思维,激发数学激情,并成为一种习惯

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1、让探究激活数学思维，燃烧数学热情，并成为一种习惯四川省泸州市纳溪区护国镇大州驿小学徐平华摘要数学课程改革的核心就是要改变学生的学习方式。新课标认为：“教学活动必须尊重学牛己有的知识与经验，倡导白主、合作、探究的学习方式，让学牛参与教学，让课堂充满创新活力。”这就要求我们的数学教学不能只是单纯地回答已冇问题，而是让学生学会从数学的角度发现问题和提出问题，表达自己对生活中数学问题的理解和想法，并把这种行为升华为一种习惯。实际上发现问题、提出问题、解决问题的过程是数学教学的木质，只冇让学生的探究行为成为一种习惯，才能实现教学的最高理想：把学生培养成具冇科学精神和强烈求知欲望的人。这样就可以避免：沉溺

2、于知识讲解而不能自拔，导致身心疲惫、事倍功半。但如何培养学生的探究能力，养成良好的探究品质呢？结合农村学校教学实际和我校学牛特点，我在数学教学中就“探究式学习”做了一些尝试与研究。关键词探究思维热情习惯数学课程改革的核心就是要改变学生的学习方式。新课标认为：“教学活动必须尊重学生已有的知识与经验，倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生参与教学，让课堂充满创新活力。”这就要求我们的数学教学不能只是单纯地冋答已有问题，而是让学生学会从数学的角度发现问题和提出问题，表达自己对生活屮数学问题的理解和想法，并把这种行为升华为一种习惯。实际上发现问题、提出问题、解决问题的过程是数学教学的本质，只冇让学生的

3、探究行为成为i种习惯，才能实现教学的最高理想:把学生培养成具冇科学精神和强烈求知欲璟的人。这样就可以避免：沉溺于知识讲解而不能门拔，导致身心疲惫、事倍功半。但如何培养学生的探究能力，养成良好的探究品质？结合农村学校教学实际和我校学生特点，我在数学教学中就“探究式学习”做了一些尝试与研究，现就我个人多年的工作实践，谈谈自己在数学教学中对学生进行探究能力培养的儿点尝试：一、教师垂范，循循善诱，引领学生走近探究，品味探究的乐趣任教二十余年來，我发现绝大部分的学生在解决问题中没有学会“探究”，而只是一味的凭经验。容易的问题凭借着经验可轻松过关，可当解题遇到困难，凭借经验解决不了时，便常常把问题搁置一边

4、，等待同学或老师的讲解，从而使思维再次受到束缚，周而复始，就会让数学探究深深锁于心底。自参与并负责我校“小学数学探究式学习方法研究”的课题研究以来，我自学了许多与课题相关的理论知识和著名教育家的教育理论，其屮，叶圣陶老先生的“教是为了不用再教”给了我启示。于是我决定为学生做出探究示范，教给他们探究的策略，鼓励学生进行探究。为了真正地使培养学生的探究能力得以落实，在课堂教学屮我尽量做到学生能自己发现的就不直接告诉他们，学生能自己解决的，就决不插手。而且也经常喜欢让学生说说为什么，还有什么不同的看法，有没有什么更简便的方法等等，所以一些优秀生似乎已养成一种习惯，遇到一些问题喜欢找寻隐藏其中的奥秘，

5、所以在课堂教学屮经常听到同学汇报：老师我发现了……,我冇更简单的方法，我不同意他的意见等等。冇时，在解答某些题目Z前，我故意装作不明白或寻求一些错误思路，而后，沿着这条路往前探究，结果“撞得头破血流”，最终发现此路不通。这时我会及时教育学生不能泄气，应冷静之后再思考。千冋百转之后终于柳暗花明，我也在学生面前尽情流露探究之后成功的喜悦。例如：在学习“探索规律”一节课吋，我和学生一起探索图形、数字等一-系列规律，遇到了下面这道题：一张长方形桌子可坐6人，按下图的方式将桌子拼在一起OO问题：两张桌子拼在一起可坐多少人？三张桌子拼在一起可坐多少呢？……n张桌子呢？待学生们读完题，稍作思考后，我对他们说

6、：“哎，老师看出了点门道，你们看，一•张桌子坐6人，两张桌子坐8人，少了一条长，就少坐了2人，那么三张桌子就少坐了2X2人，接下來……”还没等我的话说完，就冇学生站起來说:“老师，错了错了。”“咦，怎么会错了呢？老师，你看，两张桌了坐8人，应该是少了2条长，少了2X2=4人，所以3张桌了就少坐了4X2人……”“哦，到底是老师对了，还是你的观点正确呢？”“是老师错了。”学生们大声地回答着，我眨了眨眼睛，学生们明白了我的用意，也理解了老师的用心，都会心的笑了。“那谁能说说n张桌子拼在一起可坐多少人呢？”“老师，我知道我知道……”。“唉，老师，我还知道另外一种方法，同样多的桌了横着拼在一起,坐的人会

7、更多……”，在我的示意下，那位学生走上了讲台，并且讲的头头是道。在我的数学课堂上经常会上演“师生打官司”“师生比高低”等场景。慢慢地，我们师生之间的关系更融洽了，课堂气氛也更活跃了，尤为重要的是，在我的一再“模范带头”下，学生们也在和我一起体味成功中喜欢上了探究。他们不再似以前那般沉寂，数学课中有了更多的争论，更多的问题，更多的答案,更多的欢笑。学生们从屮探究出问题，探究岀了门道，探究出了学数学的