语文是一种生命的体验

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1、语文，应该是一种生命的体验五河县新集中学沈先良汉语是我们的国语，但是长期以来，似乎给人们一种认识，它不太重要了。想想看，考大学的人们高喊着“学好数理化，走满天下都不怕”的瞭亮的歌唱，行走在诸多学科的学习之中。还有一种现象，就是你会很轻易地发现，学生补的课都是数、理、化、英语。有几人补语文的？顶多为了应个景，补一补作文。听说有的高中，甚至有的大学，在招考特长生的时候，根本就不考语文。他们有自己的道理，甚至振振有词，语文不会太影响学生的总体水平成绩。说到这里，确实让一个语文教育工作者有一种难言Z痛，在需要分数的今天，语文确实帮不了学生什么忙。你看到过数理、化、英语优秀生和中等生相差几十分甚至好几

2、十分的现象（而且比例相当大的），你见到过优等牛的语文超过中等生几十分的吗？一般来说，中等生可以考出100分以上的成绩，而优等生也就是110分左右，相去甚近，有的也许还会出现倒挂的现象，这是比较普遍的现象。学生不爱语文的原因这是重要的一个，由小学到初中，到高屮，到大学越往上去，语文失宠的现象越厉害。这又是为什么呢？都是分数惹的祸吗？应该是，但不完全是。因为学牛越来越觉得学习语文枯燥、乏味、没兴趣。说到小学牛，我忽然有了灵感，我似乎看了一种可喜的场面。因为我是从小学生来的，我惊喜的发现，在所有学段中，唯有小学生最喜爱语文。他们带有童声的朗读，他们捧着大大的一本作文，他们喜欢买一些故事书，甚至他们

3、写作文的兴趣都高于其它学段的学生。可以说语文在小学是受宠的，是一种春天般的繁华的景象。这又是为什么呢？因为在这里，作为一张白纸的孩子们，了解到了许多牛命的信息。古往今来上的历史，上下千年的变动，中外星空的异彩，灵动活泼的动物，还有那么多的神话、寓言、传说，让他们感受到了生活的乐趣，乃至生命的乐趣。由此我想，我们的语文课堂也应该该是这样的。新课改不是已经指出了，语文课堂是开放性的，是生命的课堂吗？这种提法太好了，太有利于让学生对于语文有了除了应试以外的兴趣T,那么怎样让语文课堂变成牛命的一种体验呢？一、生命，应该是有歌唱的。生命的最好的呈现方式，就是歌声不断。一个人整天笑语盈盈的，他当然是快乐

4、的。一个孩子为什么整天MP3不离身，听歌呗。他的身躯，他的脑袋，跟着咅乐的律动在晁摇着，你说他不开心吗？他的生命的状态不是开放的吗？语文，也是这样。虽然说语文课堂不是欢歌笑语的课堂，但是有了歌声，有了笑语，不为过吧？那师牛不就很快了吗？师牛之间关系也就是很融洽了。语文课堂上允许学生歌唱，或者需要鼓励他们歌唱。因为我们的教材选编了大量的歌曲，如《水调歌头明月几时有》（苏轼），《虞美人》（李煜），《七律长征》（毛泽东）、《白毛女》（贺敬Z等）。或有的课文就是一首歌，或有的文章穿插着歌声，或可以让我们联想的歌声。此吋让师生亮那么一嗓子，有何不可？老师亮一嗓子，可以让全场感动，学生会开心一笑，说不定

5、还会有那么多的学生粉丝呢。他们会夸耀老师，不但会教书，嗓子也好，述有那么两下子呢。会给学生更加丰富的认识，更加亲近你，这不是语文教学的成功的一方面吗？优等生亮那么一嗓子，不但让同学认识到他不但会学习，还有更丰富的一面呢，生命是灿烂的呀。差生那么一嗓子，会改变许多人认为他什么都不行，只会调皮捣蛋，无所事事。说不定从此改变了他在同学甚至老师心目中的印象呢。当他知道人们较喜欢他时，说不定他会在哪一方面会有意想不到的改变。如果大家一起歌唱，那么语文课势必是一种沸腾的课堂，学生一定会感到生命的快乐的。那么此时的语文呢？语文到哪里去了？这里还是语文课堂吗？我们还有语文这不变的追求吗？这里是不是变成了咅乐

6、课？其实我们不是为了歌唱而歌唱的，我们是为了学习《水调歌头明月几时有》而歌唱的。也许我们唱了一遍这首歌，比让学生读上十次都有用的。记住了歌词，这不是我们的一个重要的学习目的吗？如果有了歌声，作为老师的你，还会有紧绷的脸型吗？学生在听课的时候还会无动于衷吗？还会讨厌这堂课吗？如果这样的课堂形式经常出现在学生的面前，学牛还会斤斤计较分数吗？还会对语文说“不”吗？有时我们聪明而乂开放的老师，还会用歌声来处罚教育犯错误的学生的。当学生犯了错误，字词没有抄写，作业没有完成，作文没有写作，课文不会背诵，或者别的什么的原因。他不是板起面孔，让学生抄写多少多少遍，或者让家长到校来受训一次，而是用开放的、快乐

7、的方式教育他的。“给大家唱首歌。来，同学们鼓掌表示一下！”这种文明而又快乐的处罚方式，既保证了孩子的面子，又让他明口有了错课就要承担的，下次一定会放在心上的。因为只要他还有一点自尊心，他都不会有意的三番五次的，在这种场合表现自己的才能的。二、语文，应该有一种灵活的解读方式。正如厨师那样，同样的料理，可以有不同的菜肴出现在人们的餐桌上，有时还会有颠覆性的对比。对语文课本的解读，同样存在这样的情形。不同的老师带着