语言艺术在高中政治课中的应用

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1、语言艺术在高中思想政治课中的应用论文姓名：李慧丽职务：中学思想政治教师职称：中教二级职称单位：三门峡市第一中学手机号：13653988800地址：河南省三门峡市第一中学邮编：472000语言艺术在高中思想政治课中的应用三门峡市一中李慧丽据调查显示，中学政治课程位居“三最”，最枯燥、最不实用、学生授不喜欢的课程。这对我们屮学政治教师来说是一人挑战，如何吸引学生的注意力，培养学生的学习兴趣，成为急需解决的难题。要抓住学生的注意力关键在课堂，而语言艺术对抓住学生课堂注意力起重耍作用。古人云：“师者，所以传道、授业、解惑也。"传

2、授学生知识，无疑要借助语言。一个教师如果在给学生上课时，说话口齿清楚，谈叶-自如，语言幽默风趣，富冇感染力，学生定会被教师不同寻常的语言艺术所感染，自然会对教师产生敬佩之悄，也就顺理成章地爱上你这个老师的课。相反，如果一个教师整天板着脸，而无表情地走进课堂，总是用一种语调讲课,即使满腹经纶，学生也会发腻。所以说，教师具有较高的语言艺术是职业的要求。就《经济生活》来说，理论性较强，在教学过程中巧妙运用语言艺术，可以活跃课堂气氛，激发学生兴趣，捉高教学实效。作为政治教师，担负着传道授业和培养学生人格品德的双重任务，高中政治课

3、理论性强、比较抽象冇些枯燥，这就要求我们必须具备良好的语言索质、技能，从而更冇利于传授知识和培养学牛良好道徳品质。语言是教师和学牛交流沟通的工具，教师语言技巧运用得好坏,直接关系到课堂效果。因此，我认为作为政治教师应从以下儿个方面掌握语言技巧。1.应用科学准确的语言，规范思想政治的教育教学。政治课木身理论性比较强，仇术语较多，对于概念和原理的表述,必须准确,不能错误或含混不清，这是语言科学性的首要要求。这要求我们对知识点的讲解必须准确。如：公有制经济与非公有制经济的市场地位和二者在国民经济中的地位问题，首先，这二者的市场

4、地位是平等的，都要遵循等价交换原则，都要在法制轨道内开展平等竞争；但二者在我国棊本经济制度屮的地位、作用是不平等的，公有制经济是我国社会主义经济制度的基础，而非公有制经济是社会主义市场经济的重要组成部分。因此，讣学牛注意这二者的市场地位和国民经济地位以便能更好的区分它们。2.选择奔放豪迈的语言，使学牛激情洋溢地学习。豪放的语言是教师丰富情感的流露，教师豪放的语言会对学生产生潜移默化的作用，使学生能形成-•种轻松、愉快的心境，这种心境会形成一种背景，在这种心境中愉快地接受知识。苏霍姆林斯基曾说过:“真正的教育者是一种情感丰

5、富的人，他同样强烈感受着喜悦、忧愁、激动和愤怒。问题在于，要让儿童感到教师这些人之常情当屮，包含着正玄，冇道理。”因此，我们可以用豪放的语言來表达积极的情感，以感染学牛，捉高课堂效果。如，在讲高一《树立正确的消费观》一课中“发扬艰苦奋斗，勤俭节约的精神”这一必要性时，我向学生提问：“现在大家生活的条件好了，还冇必要艰苦奋斗、勤俭节约吗？”同时，语重心长地和学牛谈到：“无论是从传统美徳，还是从现时国情看，这种精神都不能丢。'历览前贤国与家，成由勤俭败山奢'，'艰难怵I苦，玉汝于成'，尤其是青少年时期，奢侈消费，习惯过分优裕

6、的生活，会使青少年养成好吃懒做、贪图享受的坏习惯，以至于丧失克服困难、努力奋斗的信心和勇气。纵观古今屮外，人凡有所作为的人，必先'苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤'。让我们时刻记住我国的国情和奋斗目标，做一个艰苦奋斗、勤俭节约的有为青年。”3.应用生动形彖的语言，让学生深入浅出地学习。牛动和形象，是教师语言的最基本要求之一。高屮思想政治课教学理论抽象，内容枯燥,要想让学生想听、愿听、乐听，教师就必须把抽彖的知识用形彖生动的语言表达出來，使学生通俗易懂，可结合名言趣闻、社会热点，使学生在快乐中学习，以增强课堂效果。例如，在学习

7、“股票”这一节内容时，一上课，可引用“爹”与“被套”这个幽默笑话：某股民看着满盘飘绿的大盘，眉头越皴越紧。这时有位股友过來搭讪，问赚了多少钱？他苦笑了一下：“还赚呢，这两天我是买了一个跌，再买一个还是跌。”旁边股民听他说买一个“爹”再买一个还是“爹，，，觉得好笑都大笑起来。老张悟到白己失口，十分尴尬。冋到家里，闷闷不乐，往床上一躺便蒙头大睡。儿了过來喊爹吃饭，他没好气地吼一声：“爹爹爹，以后少喊我爹。”儿了莫名其妙，妻了也感到纳闷，说：“谁招你惹你了，发什么神经？你想睡，也不脱那张皮，看看把被套弄的，我刚刚换的被套……“

8、没等妻子说完，他一骨碌爬起來：“别吵了，又是”跌“又是“被套”，还让人活不活啦「'在讲述的过程屮，可把“跌一爹”、“被套”这些术语写在黑板上，这样一来，能一下子吸引学生，为理解新内容做了铺垫，调动学生的学习兴趣。1.利用节奏和谐、抑扬顿挫的语言，增强学生的注意力。语言的速度快慢、力度大小、语调升降等都是形成教学节奏的