新课改背景下高师美术教学中存在问题与发展策略探析

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1、新课改背景下高师美术教学中存在问题与发展策略探析第23卷第10期Vol_23No.lO四川教育学院2007年1O月JOURNALOFSICHUANCOLLEGEOFEDUCA〜ONOct.2007新课改背景下高师美术教学中存在问题与发展策略探析张志强（陕四师范大学美术学院，陕四四安710062）摘要:文章以新课程改革背景下,高等师范院校培养的美育人才的素质和规格与基础教学不尽符合的现象为切入点，论述和分析了高师美术教育教学中存在的四方面问题，并据此提出了一些发展对策和改进建议，以期有利于高等师范美术教学工作的改进与不断完善，从而培养出符合新课程标准的合格美术

2、教师.关键词:新课程改革;高等师范院校;美术教学;问题分析;策略探析ProblemsofFineArtTeachinginHigherNormalUniversitiesundertheBackgroundofNewCurriculumReforrnandTheirCounterrneasuresAbstract:UnderthebackgroundofnewcurricuIumreformandbasedonthephenomenonthatthequalityandspecif—cationofesthetictalentscultivatedbyhig

3、hernormaluniversitiesdonottallywithbasic〜aching.thispaperanaly~sthepmb〜msexistinginthefineartteachinginhighernormaluniversitiesandputsforwardsomedovebpmemcountermeas一ale8andimprovementsuggestions,withthehopethatitCanimprovetheestheticeducationinhighernormaluniversitiesandcultivateq

4、ualifiedfineartsteacherswhoCanmeetthenewcumculumstandard〜demandsKeywords:newcurriculumrefbrm;highemormaluniversities;fineartteaching;pmb〜manalysis;strategyresearch中图分类号:G658.3文献标识码:B文章编号:1000—5757（2007）10-0026-03在科学技术迅猛发展，国际竞争R益激烈的形势下，针对原有课程存在的问题,1999年起我国启动了适应我国国情和时代发展要求的新一轮基础教育课程改

5、革•新的课程需要新型的教师，我国的教师教育正面临着前所未有的机遇和挑战•高等师范美术教育，肩负着为基础教育输送美育师资的重任，将直接关系到基础美术课程改革的可持续发展和美术新课程标准能否顺利得到实施•因此，了解当前高师美术教学的现状，分析存在的问题，并据此提出一些发展策略，对于高师美术教育专业深化改革，优化培养模式,更好地为基础教育新课程改革与发展服务，无疑具有重要意义.，高等师范院校美术教学屮问题探析（一）缺乏对基础美术新课程改革的应有关注当前，新一轮基础教育课程改革正在全国井然有序地推进着，现已全面进入推广普及阶段•教育部于2001年和2003年分别制定

6、了新《全H制义务教育美术课程标准（实验稿）》和《普通高屮美术课程标准（实验稿）》・《美术课程标准》的制定是此次新课程改革一个重要方面,它在课程理念，课程结构，课程内容，课程实施，课程评价等方面有了很大改进和提高，构建了符合基础教育要求的具有时代性，基础性和选择性的美术课程体系，是基础教育美术教师的行动纲领.教师是实施和推行新课程的关键，作为未来美术教师”源泉”的高师美术教育应当积极关注新课程改革的取向，转变教育理念，适时调整课程结构，将培养出适应乃至引领新课程改革的合格教师为己任.但纵观高等师范美术教学实践，对基础教育新课程改革不甚关注，教育教学中很少涉及美

7、术新课改方面的内容，这就直接造成许多”未来的教师”不了解新课改的背景，性质，价值和目标,无法在理念，知识和能力上为将来实施新课程做好充分准备，造成培养的美育人才与基础课程改革对新型师资的需求Z间出现不和谐因素.（二）课程的建构不利于学牛素质结构的优化发展美术新课程改革呈现出许多新的变化和特点，如《全日制义务教育美术课程标准（实验稿）》分为”造型?表现，设计?应用，欣赏?评述,综合?探索”四个学习领域.《普通高中美术课程标准（实验稿）》分为”美术鉴赏，绘画9■雕塑,设计?工艺,书法?篆刻，现代媒体设计”五大系列，供学生选择•这就对美术教师的素质结构提出了更新，

8、更高的要求•首先，美术教师应具备现代教育理念和意识.