s版小学语文六年级下册精品导学案-16穷人

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1、^6穷人&教学目标追1•认读“寡、忐、忑、魁”4个生字，会写“溅、帐、帘、忐、忑、魁”6个生字。激励学生学习应用“忐忑不安、心惊肉跳、自作自受”等常用词语写话。2•有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，自觉积累课文中自己喜欢的语句。3.引导学生理解课文内容。通过课文描写人物心理活动和对话的语句，引导学生体会桑娜和渔夫的高尚品质。◎教学重点蟲理解课文内容，体会课文的思想感情，能比较正确的评价人物。&教学难点的了解沙俄时期渔民的悲惨生活，认识穷人的高尚品质。&教学准备汽1•通读课文，自学生字新词（画出生字新词，应用学过的方法理解新词）。2•找一找，课文写到了哪儿个穷人，他们有什么关

2、系？这些人物给你留下了什么印象？&教学时间,3课时2揭示课题：请学生齐读课题。教师提问：你在读课题的时候，脑子里闪现的是怎样的画面？3教师小结引入：KHTKU穷人因为穷，他们家徒四壁，缺衣少食,贫穷就像影了一样跟随着他们。尽管物质生活的贫困压得他们喘不过气来，但是善良的心灵让他们成为怀有崇高人格的“富翁”。我们今天要学习的这篇课文中的主人翁一一桑娜和渔夫就是这样的人，他们怀有一颗比金子还透亮、还宝贵的心。【谈话赞扬文中人物，唤醒学生的情感，为学生走进文本注入情感生命。】二、通读课文，初步感知1让学生自由轻声通读课文，请数名学生读课文(各一段)一一【初读环节的“读”耍落实。】23

3、(1)学生质疑、释疑一一不理解的词语。(2)读词语，联系课文想象画面一一读下面两组词语(可齐读或指名读，在学生读时注意正音)，在读的时候你仿佛看到了什么？有什么感受？①桑娜比白色帐子缝缝补补b.心惊肉跳忐忑不安自作自受②渔夫魁梧黨黑湿淋淋忧虑【在词语教学中，不但要让学生掌握它的音、形、义，还要充分发挥它在语境中所具有的生命力。】4（1）按以下的提示，将课文分为三个部分，并想一想每部分主耍写了什么？第一部分（1、2自然段）：焦急等待。第二部分（3-11自然段）：抱回孤儿。第三部分（12—27自然段）：收养孤儿。（2）课文写了一件什么事？是按什么顺序来写的？（按照时间顺序，记叙了一

4、个寒风呼啸的夜晚，贫穷的桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事。）【给学生充足的初读时间，为后文的阅读感悟打好基础。】（3）质疑一一提岀不懂的问题。磁;第二课时一、交流句段积累，培养积累兴趣让学生互相交流各自喜欢的句子。教师给予肯定鼓励，积极促进学生积累语言习惯的养成。二、精读课文句段，体会人物品质（1）让学生轻声读（或默读）一二自然段，画出描写穷人桑娜家境贫困的词句？从这些词句中还能体会到什么?①要求学生一边读一边画批注，教师巡视指导。【让学生在阅读中学会阅读，喜欢阅读才是最重要的。】②交流反馈，交流中适时渗透朗读，在读中加深体验。&体会贫困一一这是一个极度贫困的家庭

5、。利用“嘶哑的钟声不断地响着，“桑娜沉思”的内容中描写家境贫穷的句子，在引读中体会省略号的作用。b・体会人物性格特点：桑娜一一勤劳、善良；渔夫一一勤劳、勇敢。（2）读读这两段话中的其他语句，你从中体会到了什么？（环境一一天气非常恶劣；桑娜能干善良；家境贫困。）（3）教师小结：这是一个海上起着风暴，乂黑乂冷的夜晚；这是一个家境贫困，为了维持生计用自己的生命在拼的人家；读了这部分内容，我们为桑娜的勤劳、善良、能干，为渔夫的勤劳、勇敢感到敬佩，为这个家庭半活的困境感到担忧。让我们继续往下读，一起去关心他们的命运，去感受他们勇敢面对生活的精神。(1)句子分析例谈：①出门想起女邻居西蒙，

6、写桑娜所思、所为、所言的语句。(同情别人，心地善良)②第八自然段三句话：第一句与第三句(用母亲爱自己孩子的行为去爱西蒙的孩子，善良)。第二句从“心跳得厉害”“自己也不知道……”“非这样做不可”，引导学生找出原因，体会桑娜的善良。③第九自然段：细读“忐忑不安地想”的语句，从句子内容和省略号中好好体会人物内心一一极度矛盾，但她有着不惜付出一切代价，愿意牺牲一切的精神和善良的品质。(2)教师小结，升华情感。读了这部分内容，我们看到了一个饱受生活的艰辛而又有着崇高精神的人一一桑娜。在她的身上，我们看到的除了善良，还是善良！我想，此时此刻你一定想对桑娜说些什么？让学生与文本中的人物一一桑

7、娜进行心灵的对话。【在学生通过阅读了解人物特点的基础上，引导学生与文本中的人物对话，是…种心灵的交流，是一种情感的释放。在对话中，桑娜的形象逐渐高大起来，善良的品质逐渐植入学生的心里。】三、拓展延伸表达应用练笔。(1)分别用“忐忑不安、心惊肉跳、自作自受”三个词语写话。(2)描写人物心理活动练习。选择自己受到表扬，或受到批评,或看到一件什么事为情境，进行心理活动描写练笔。【关注语言积累，关注表达应用，关注读写结合，让阅读的生命得到延续。】第三课时一、夸心中的英雄，唤醒学生情感同学们，通过前两