谈初中英语学习兴趣的培养

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1、谈初中英语学习兴趣的培养鲍秀花教过初一年级的英语老师都会有这样的体验：刚学英语的孩子对学英语兴趣很大，他们敢说、敢练，而且成绩一般都还不错，但随着英语知识的增加、教学内容的深入，开始对这门课减少了兴趣。这时如果任课教师教学不得法，那很大一部分学生就失去了原来的兴趣,开始掉队了，虽然在学，但已变成了苦学。尤其是在边远地区生长,无外语交流的牧区城镇的学生，学习英语的兴趣就更淡漠了。所以,我认为作为英语教师,不仅要有广博的语言知识、熟练的教学技巧,更重要的是善于探讨学生学习英语的心理特征，只有明了学生学习英语的心理，才能止确地指导他们有浓厚兴趣地去学习英语。兴趣是最好的教师，是开启成功之门的

2、金钥匙。只有学生感兴趣的东西，他们才会积极地开动脑筋，以简捷、最有效的方法去获得它。兴趣启发的关键在教师。美国著名教育家布鲁姆指出：“学生的学习兴趣、动机、态度、好奇心及情感在促进学生非教师本身的感染和熏陶，是其它任何教学手段都代替不了的。”由此可见，教师在学生的学习兴趣方面所起的作用非常大，笔者认为作为授课教师不光只是考虑如何去激发学生的学习兴趣，更重要的还是如何让学生的学习兴趣延续下去。兴趣作为智力活动中的非智力因素，其作用是不可估计的，若仅仅停留在兴趣的困境中。因此作为教师，尤其是英语教师要着重于长远打算，让学生们的学习兴趣长久地延续下去。一、树立良好的教师形象一般认为，学生对教

3、师的信任会直接导致对教师所教学科的兴趣。教师的一举一动、一言一语，都影响着学生，都会成为学生临摹的对象；教师的声、情、形、态都会迁移到学生身上，教师要用自己的人格魅力、知识魅力、教法魅力吸引学生、影响学生。所以教师本身必须具备作为榜样的素质。只有树立良好的教师形象，才能激发学生的兴趣、延续学生的兴趣，使他们从内心深处感到学习的趣味，才能变“要我学”为“我要学”，不待扬鞭自奋蹄，从而收到事半功倍的效果。二、上活每节课，提高课堂教学效率作为语言课的传授，方法若是一个模式，学生原有的兴趣就可能逐渐淡漠。这就要求英语教师须有精湛的教学艺术,应根据学生的心理特点，不同的课型，不同的阶段采用不同的

4、教学方法O在初一年级，要打好学生学习下一步知识的基础，应尽量把课上得生动活泼，诙谐有趣,而且更能让学生感到这门课学习的独特魅力,进而延续学生的这种学习兴趣。到了初二、初三年级，随着内容深度的深入，要让学生的兴趣有增无减，对教师教学的要求就更高了。教师应尽量使语言的操练化难为易，千方百计在教学中创造情景，利用实物、歌诀、动作、表情、表演等，为学生创造出一个轻松的英语环境来，使学生能够保持一种浓厚的兴趣，进入一种轻松地学、容易地记、随口地说的其乐无穷的境界。这样，教学效果也自然而然地提高了。三、建立和谐的师生关系兴趣的延续与师生关系也有密切关系。有些学生因为与任课教师关系不协调就拒绝学该门

5、课，这样的例子屡见不鲜。因而英语课教师在帮助学生延续学习兴趣的过程中，特别要注意协调好师生关系。在教学中，对待学生既要严格要求，又要关心爱护。对好学生不偏爱,对差下生不讽刺、挖苦；在思想上了解学生，在感情上亲近学生，在生活上关心学生。用教师的热情来感染和熏陶他们。在这个过程中教师得到学生最大的回报，就是深深地爱上英语。总之，只要坚持这样方方面面去做，就肯定能大大提高学生学习英语的兴趣，并且能使学生的兴趣得以长久地延续。