苏教版小学信息技术教学资料：【许媛】《编辑演示文稿》教学设计及反思

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1、我们如何在火灾中逃生【前言】木节课内容是江苏省中小学教学研究室编写，江苏科学出版社出版的九年义务教育六年制小学教科书《小学信息技术》（下册），第22课《编辑演示文稿》。本课是学习插入新幻灯片并添加文本内容的方法。要求学生能在演示文稿屮插入新幻灯片、添加文木内容以充实幻灯片，提高作品的可读性和趣味性，进一步培养学生的综合信息素养能力。【片断一】每年3刀的最后一周的星期一是全国中小学生安全教育日，今年的3月30口全校学生开展了火灾逃生的安全演习。本班学生教室在教学楼的3楼，在逃生吋，他们离开教室后，发现被堵在楼梯口，上有五年级学生从四楼下来

2、，下有三年级学生在二楼，我们在楼梯口等待了一段时间后跑出校园，总共用时3分钟，不过许多学生说，要是真发生火灾我们老早就被烧死了。那么到底3分钟时间够不够以及我们在这3分钟里可以做些什么呢？有感于此，我在课堂上学习《编辑演示文稿》时，请学牛们制作《远离火灾》的演示文稿，了解火灾发生时如何自护自救。师：同学们，今天这节课我们要制作远离火灾的演示文稿，老师给你们提供了一个文稿，前面两张已经讲述了火灾发牛的原因，现在请你们在后面插入几张新幻灯片，补充有关灭火的内容、如何自护自救以及怎样预防火灾的发生。（教师提供文件夹，存有相关文本内容）你知道怎

3、样插入一张新幻灯片吗？请一学生演示操作。学生插入3张新幻灯片。这里采用问题进行情境导入，引入新课学习内容。问题意识是一种探索意识，是创造性学习的起点。学生有了问题，才会思考和探索，有了探索才会有发展，所以教师根据演习中出现的问题让学生进行思考、分析与实践，让学生在解决问题的过程中学习新知识，体会成功的喜悦，这对提高学生自主地操作电脑能力和解决实际问题的能力都非常有帮助。【片断二】请学生快速阅读教师提供的文件中相关内容。师：同学们发现老师提供的文件夹中存的内容太多了，不可能在仅有的三张幻灯片中插入这么多内容，怎么办呢？请你们四人一小组讨论

4、一下，你准备将哪些内容插入到白己的新幻灯片当中。是否体现了我们远离火灾的主题？还有这三张新的幻灯片标题都用什么好呢？（重点是讨论选用素材中的哪些内容，这样学生讨论好后，可以直接粘贴到自己的幻灯片中，只需加个标题，减少了学生慢慢打字的时间）学生讨论，选出自己想插入的内容。学生操作，粘贴到自己的幻灯片中。在实际教学中，经常会发现教师提供一些资源和素材后，学生往往不加思索随便找一个内容完成学习任务,在这里采用分组讨论的形势，让学生通过争论、交流找出问题的答案，同时他们也实践了分析、筛选、提炼信息的过程。从中也可以看岀分组讨论可以很大地激发学生

5、的学习兴趣，调动学生的积极性，体现了学生的创新性思维。兴趣越人，则学习的动机就越强，动力就越人,学习的效果就越好。心理学研究表明，当人对某一事物感兴趣时，认识速度就快;当毫无兴趣时，认识速度极慢，甚至不予接受。所以兴趣是一种推动学生学习的内在动力，能激发学生强烈的求知欲望，从而为创新思维的产生奠定基础。学生有了兴趣才会想要讨论、交流，又通过讨论提高了自己的学习和求知欲望，并在讨论中体会如何管理信息、整合信息、评价和创造信息。【片断三】师：同学们的幻灯片内容都已经完成了，很多同学都做的非常好，非常有实际意义，你们手上现在都有3个笑脸，现在

6、每个同学可以下位去观看一下，你觉得谁制作的比较好，就将笑脸贴在这个同学的电脑上。评价的标准是：画面制作合谐、美观，内容与标题一致，符合整个主题要求。学生下位进行全班浏览，每个人选出3个优秀作品贴上笑脸。这样既可以选出笑脸最多的作品，也可以使最大多数的学生都得到笑脸，使自己在这堂课上的成果得到承认。如何激发学生以更好的状态去学习呢？我以为如果能够给予学生最大限度的成功的心理感受，无疑对他们的学习兴趣是极大地促进。心理学指出：心境是一种比较持久的、微弱的、影响人的整个精神活动的情绪状态。故心境对人有极大的影响，积极、良好的心境有助于积极性的

7、发挥，提高效率，克服困难。心理学上认为，成功的心境体验是指个体在学习和生活中取得成功后所产生的一种体验，它主要产生一种自我满足、积极愉快的情绪感受。并且研究表明,成功的心境体验能使个体体会到成功的喜悦，进而体会到自身价值，从而产生浓厚的不断进取的兴趣。在这节课堂上不仅提供了学生的表现机会，更重要的是积极的表现更激起了学生对实践与操作的兴趣，还由于这个实践活动是学生自己完成的，使得最大多数的学生都能体会到成功的心境。教师在这个过程中对课堂吋间进行了合理的安排，给予了学生充分的讨论、操作以及欣赏时间，学牛主动的讨论、积极的实践与操作、快乐的

8、浏览、投票，宽松、自由的课堂氛围、积极的表现更激起了他们对学习信息技术新内容的兴趣，进而产生对新知识、新能力的渴望。经过前面三个主耍片断的分析，可以发现，本课是以“学会生存，学会学习”为目标，以学生的兴趣与