语文说课模板1

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1、小学屮高年级语文说课稿模式（仅供参考）尊敬的评委老师：您好！我的顺序号是—号，我说课的题廿是《》。下面，我将从五个方面说一说我的授课思路。一、说教材内容及地位分析。《》是义务教育课程标准语文（）版—年级—册第—单元的一篇精读课文。这是一篇（文章类型），写的是内容），表现T的主题思想,或赞美了品质精神），可以说,它较好的契合了本单元的阅读目标：即能联系上下文，理解词句意思，体会重点词句在表情达意屮的作用；初步感受作品屮的生动形象和语言优美；与他人交流自己的阅读感受。（单元学习目标，可以根据实际单元目标调整）二、说学情调研。应该说，年

2、级学生经过前（）年的学习，已经具有一定的独立识字能力，并11初步掌握了理解词语的方法，在读中能够初步体会作者表达的思想情感。从课文内容来看，学生对本课的内容很感兴趣，并冇了一定的生活经验和资料搜集能力，这些为本课学习方法的指导和情感的升华奠定了基础。三、说教学目标。根据以上分析，我制定了以下教学目标：1、知识目标:①识记本课的生字新词，②了解课文内容。③感受课文中所表达的（主题思想）。2、能力目标:①以初读、精读、赏读为主线，培养学生有感情的朗读能力。②赏读重点语句段落，培养学生的理解和品悟能力。③学习课文的写作特点，培养学生运用

3、写作的能力3、情感目标（可选择）:①学习的精神，②培养学生的情感,③树立的理想等。4、教学重点：一般是能力目标和情感目标。5、教学难点：一般是赏析语言和写作特点运用。四、说教法和学法。在教学过程中的，我准备采用设境激趣法、品读探究法。因为新课标倡导学生是学习和发展的主人，语文教学要注重学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心和求知欲，通过自主、合作、探究的学习方式，创设情境，引导学生在口主活动中学习语文，着重培养学生的语文实践能力。学法上，我准备采用朗读理解法，合作探究法，迁移应用法。因为新课改倡导授人以鱼不如授人以渔，语

4、文学习不仅要帮助学生学习和掌握知识，更为忠告的是让学生学会求知，学会学习方法。五、说教学过程：（―）激情导入，复习旧知1、创设语境导入：（,可以从故事、歌曲、诗词、生活中的现象等引入，并板书课题），创设这样的情境，可以激起学生的阅读期待，使学生能够积极地进入课堂。2、初读课文。提出学习任务：①通过查字典，集中学习生词，扫清生字障碍检查的目的是看同学们是否扫清生字障碍。识字方法：举实例，查字典，联系生活实际，联系上下文理解。②、朗读课文，采用自由读，指名读，竞赛读等形式，概括主要内容，明口课文主题思想。（此环节为完成知识目标）。3精

5、读课文，品读感悟新课程倡导以读为本，在读中感悟。阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践，应让学生在积极主动的思维和情感活动中，有所感悟和思考。所以在本环节,我设计了这样儿个阅读任务：①自由读读课文第自然段，你读懂了什么？②你认为这段文字中最精彩的句子是哪些？它美在何处？③你认为这段文字屮最感人的句子是哪些？它为什么让你感动？④你认为这这篇文章在写作上有什么好的写法值得你学习？学生通过有感情朗读和小组合作等活动，探究讨论以上问题，形成自己的感悟和收获。4、带情赏读，教师加以指导，重点培养学生有感情赏读课文的能力，

6、在读中加深感悟。（此环节完成能力目标1、2）5、探究主题，升华情感，拓展迁移，培养品德。我设计了以下问题：①学习了本文后，你明白了什么道理？你觉得课文中的任务有哪些值得你学习的地方？②你的生活中有这样的任何事吗？你是如何对待的？学习了本文后，你有什么改变吗？6、布置作业，学以致用。①抄写生字词语和优美句子。②学习本文写作特点，联系生活中的人和事，写一篇200字的小作文，下节课朗读。这样做的目的是，能将课堂上的语言训练和课外的生活实践活动进行有机结合，使学生从单一的语文课堂步入广泛的社会语文空间，提高学生的语文综合素质。（此环节为完

7、成情感目标1、2）7、说板书设计。可以说，一篇好的板书就像一份微型教案，我的板书是这样的，,它力图全面而简洁的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。总之，在整个上课过程中，我力求体现新课改理念，重点呵护学生的求知欲和好奇心，充分调动学生的学习积极性，让学生成为学习的主人，最终让学生在语文课的学习中，不仅学到知识，更重要的是掌握了学习方法，培养了健康的价值观和崇高的品德修养。我的说课到此结束，谢谢各位评委老师。