小学语文说课模板 (1)

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1、尊敬的各位领导、各位评委：上午好！  我是语文组号，今天我说课的题目是(板书：课题)，下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课做具体的阐述。一、说教材《 》是人教版小学语文五年级上册第单元的第篇课文，该单元以为主题展开。《 》是精略读课文，主要写了，表达了，根据单元教学要求和本课特点，再结合学生的年龄特点及认知规律，我将本课的教学目标确定为：1.能认识个生字，会写个生字，能正确读写“”等词语。2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。3.根据新课标的阶段要求，再结合本课特点，我将本课的教学重点确定为：

2、教学难点确定为：二、说教法和学法语文课程标准要求学生是学习和发展的主体。为让学生充分理解本节课教学内容，结合五年级学生阅读实际情况，教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取朗读法、讨论法、探究法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。在学法上，新课程标准倡导"自主、合作、探究"的学习方式，于是我贯彻的指导思想是把"学习的主动权还给学生"，通过自主朗读、合作交流、讨论探究等方式展开，并要求学生在交流学习中勾画出优美词句，真正让语文教学的课堂变成学生的学堂。三、说教学过程为了完成本课教学目标

3、，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学我准备按以下五个环节展开。 环节1创设情境，激趣导入 兴趣是最好的老师，小学生的情感极易受环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣，基于这点，开课之初，我首先通过多媒体（播放）展播营造气氛，将学生带入情境，为课文的学习奠定情感基础，进而可以拉近学生与课文之间的时空距离。随后同学生进行谈话交流揭开课题，简要阐述课文的主要内容，顺势进入第二环节 环节2初读课文，整体感知 首先，我会请学生们借助注释和工具书解决字词问题，教师有针对性的对某些容易读错写错的生字词进行指导，例如()。这为学生阅读文本扫清了

4、障碍，也体现了语文学科工具性的特征。接下来，教师请数位学生分段朗读课文，教师请其他学生边听边圈画出每段的关键词句，理清文章脉络，我3根据学生分析板书文章脉络。(教师板书)新课标对学生阅读的要求是：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。此环节力图将学生置于阅读的主体地位，以调动学生的主动性和积极性为出发点，学生边读边思考，在听读中理清思路，锻炼学生的听说读和概括能力，解决教学重点。   环节3 研读赏析(小组讨论法、情境教学法、直观法、自学法、演示法等) 新课标中明确指出："阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学

5、生的阅读实践。"教师以多媒体出示Q1，Q2，教师请学生先默读在分组讨论。Q1，Q2的设置一脉相承，学生积极主动的思维和讨论中，加深理解和体验，有所感悟和思考，从而受到情感熏陶获得思想启迪，进而解决教学难点。  环节4拓展延伸(写话训练、说话训练、搜集资料、做小调查等等) 好处：拓展学生的知识面和阅读范围，满足学生的阅读期待。等等之类 让学生课下搜集阅读有关文章。环节5课后作业好处：巩固知识点(知识类)发挥学生想象力，理论-实践，学以致用(作文类)四、说板书设计此板书（边说边指）简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解

6、和记忆，理清文章脉络。最后，我谈一下本节课教学效果。本节课通过朗读、讨论、交流合作以及多媒体展示等课堂活动，我设想能实现本节课的教学目标，使绝大部分的学生都能积极参与到教学活动中来，认知生字，读懂新词，交流讨论，让不同层次的学生均有收获，同时力求让学生能发现问题、提出问题和解决问题。以上就是我今天说课的全部内容，谢谢各位评委老师！3 3