（电力公司）安全生产培训机构资质复审汇报材料

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1、XXXXXX电力实业总公司安全生产培训机构资质复审汇报材料XXXXXX电力实业总公司安全生产培训机构自XXXX年10月取得了省安监局颁发的四级安全生产培训资质证书后，承担起了全厂从业人员和特种作业人员的培训取证、换证和复审工作。我们从规范制度入手，先后修订和完善了学员管理制度、档案管理制度、考勤管理制度等，使各项工作有规可依,有章可循。同时，我们认识到，特殊工种培训应注重教、考、学三个环节。教师的理论知识水平和实践经验以及授课方式，是直接影响教学质量的重要因素，因此我们非常重视对师资力量的选拔与培养，努力建设高素质的教师队伍。具体来说，我们主要抓了以下四方面的工作。一是严格按照各项管

2、理制度，注重安全培训的过程控制，加强对教师和学员的管理。我们做到了“五个严格”即严格教学准备、严格教学计划、严格教学内容、严格教学质量、严格考勤制度。即在教学的准备上认真周到。做到教师备课充分细致,编写教案细心严谨，所有的教学都绕理论联系实际来操作;在教学计划上细致周密。在制订教学计划时，让学员得到多解决一点实际操作的机会；我们知道，安全生产培训与学历教育的区别是更加注重技能方面的培训。因此，我们注重突出重点教学的内容，解决实实际际问题。大家知道，特种行业相关的法律法规及操作规范是实际工作中所必备的知识点，本着“实际、实用、实效”的原则，由有丰富现场经验的教师专门结合当前形势讲授给大

3、家听，取得了很好的效果；延伸授课形式，提高教学质量。在教学的实施中，注重以质量为主，采取灵活多样的形式，教师在授课过程中采取互动教学和交流学习的方式，把一些实际工作中遇到的一些疑难问题提出来让大家共同解决，充分发挥师生的主观能动性；执行严格的考勤制度，考勤方法是由班主任点名进行考勤，特殊情况不能参加培训者必须由所在单位开据证明。对遵守制度好的学员适时进行表扬，对个别违规学员提出严厉批评并备案待查，并反馈到所在单位和人力资源管理部门。对于考试不及格者，转入下期培训。二是注重教师的选拔，选拔有知识、有能力、懂专业、会管理的教师充实到安全培训工作中来。我们选择的13名授课教师，这13名教师

4、中有5名是金属焊接与切割、5名是电工作业、2名登高架设作业和1名制冷作业教师，他们全部是具有专科以上的学历，熟悉政策和相关法律法规，其中不乏理论和实践教学经验均极为丰富的教师。同时注重这些教师准入资格的要求，他们均参加了省安监局举办的师资培训班学习，并取得了相应专业的师资证书。三是注重实训基地的建设。电工培训基地有基本及安全工、用具若干，灭火器材若干，电路装置若干，万用表若干,消耗性材料若干；焊工培训基地有7个电焊实习工位和5个气焊实习工位，配备灭火器，消耗性材料若干，现资金已到位，马上增加焊位至10个、增加通风排烟设备；登高架设培训基地有脚手架和搭设材料若干，扣件式钢管脚手架和配备

5、搭设材料及安全网、安全帽、工具包若干。同时，以XXXXXX发电厂电气队（电工），焊工培训基地（焊工），以XXXXXX发电厂锅炉检修队（登高架设）为实习基地，为学员的实际操作提供保障。四是充分发挥微机室的作用，利用一机四模仿真机软件搞好安全生产培训教学，并突出实用性与针对性，强调实践和实践属性，突出实用技能，充实训练模块的内容，强化应用，在加强对学员进行仿真机上机培训的同时，有针对性地培养和提高学员的综合素质，在教育培训中心建立了高压电工实训场地，与仿真机软件有机的结合起来，达到了很好的培训效果。所有这一切，使我机构安全生产培训管理工作达到了规范化、程序化、科学化，随之而来的是学员的学

6、习态度、学习劲头和学习欲望明显增强，安全意识深入人心，参培学员的法律意识和业务水平切实得到了提高，三年来，共进行登高架设复审培训8人，换证培训35人；焊工复审培训267人，换证培训39人；电工复审培训8人，取证培训31人。保证了正常培训工作的开展和教学任务的完成。为保证班长技术员等新纳入安全生产培训范围人员安全培训工作的规范、有序开展。根据《唐山市生产经营单位代班领导、班组长等新增安全生产培训暂行办法》（唐安监管培［2011136号）规定，将在7月中旬以脱产形式对全体班长、技术员进行安全培训。下一步重点工作和设想。一是引入竞争机制，选聘高素质教师。在同一期班中让多名教师参与讲课，让学

7、员给每位教师打分，得分高的老师我们择优选用。这样就促使其他教师想办法弥补自己的不足，不断完善自己的教学水平，形成良性循环的竞争上岗机制；二是购置各个专业的安全技术讲座光盘和事故案例教育光盘，培训时组织学员进行观看，使培训内容更加丰富，学员便于接受和掌握；三是充分利用教育培训中心现有的仿真平台，尽快开发出仿真操作训练器，使受培训人员能接受类似实机操作的培训。仿真操作训练器相对于实际训练来说，性能价格比极高,而且非常方便，教师可以根据学员的心理特点和培训大纲要