乌鸦喝水电子白板教学反思

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1、电子白板让语文教学出高效《乌鸦喝水》第二课时白板教学教材分析《乌鸦喝水》是义务教育标准实验教科书苏教版第二册第八单元的第三篇课文。本文是一篇经典，有趣的童话故事，通俗易懂,以“喝水”为线索，采用简洁生动的语言，描绘出乌鸦机灵、智慧的形象，说明任何事情只要开动脑筋想办法，就能克服困难。课文语言简洁，结构严谨，文中插图形象鲜艳。教学目标：1•创设轻松愉快的教学情境，引导学生自主识字。2•学会正确、流利、有感情地朗读课文，培养阅读兴趣，体悟乌鸦喝水过程中心情的变化。3•引导学生懂得只有动脑筋才能克服困难，解决问题。教学重点难点：重点：学会正

2、确、流利、有感情地朗读课文，培养阅读兴趣，体悟乌鸦喝水过程中心情的变化。难点：引导学生懂得只有动脑筋才能克服困难，解决问题。教学准备：教学过程一"、导入课题1复习巩固、导入新课：猜谜语r身穿黑袍长得丑，飞在空中哇哇叫。”（贴简笔画）对，小朋友，上节课我们和小乌鸦见了面。现在，小乌鸦可要考考大家吧。2、课件出示词语：乌鸦、喝水、口渴、瓶子、石子、办法、渐渐、可是、寻找、许多开火车读、指名读。你有什么好方法能记住这些字？（“渴一喝”是一对挛生兄弟，长得很像，你能准确地辨认它们吗？三点水是渴，口字旁是喝，想喝水就是渴，有口才能喝。）3、你会

3、用吗？喝渴选词填空。小弟弟口（）了，要（大热天，流汗多，容易口（）水。今天真热啊，真想（）冰饮料。【课例反思：从复习生字新词着手，有利于学生更好地掌握生字，避免遗忘，也便于学生流利地朗读课文。在学生说话的过程中，得到思维能力的培养，提高语言表达能力。在写字教学中，为使学生认清字形，教师可以利用白板的大屏幕，引导学生独立观察字形，解析字理，然后利用电子白板快速地调出田字格，并选择所需要的笔，包括粗细，颜色进行示范书写；接着通过修改功能，让所写的生字变得更美观；紧接着利用放大功能将田字格和生字放大，这样既吸引学生的注意力，又便于学生观察字

4、形，最后利用回放功能，让学生感知汉字的笔画和间架结构。对那些形近字，则选择不同颜色的笔，让学生亲手点出应该注意的地方，深刻记忆」过渡：小朋友们生字学得真棒，相信你们课文学得更棒。这节课我们来进一步了解这只小乌鸦好不好？请大家齐读课题。二.图文对照，体验乌鸦心情。（一）学习第一自然段1•出示：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。（1）看，这幅图画的是什么？课文哪句话是写这幅图的？找出来认真读读。（2）体会：在读的过程中，你们体会到乌鸦的什么心情？（难受、着急）,那从哪个词里可以看岀来呢？“到处”是什么意思？（处处，四处，指很多地方。（3）想一想

5、乌鸦为了找水喝，可能飞过了哪些地方呢？（4）朗读表演：小朋友们口渴过吗？感觉怎样？此时的乌鸦口渴难耐、口干舌燥，声音都嘶哑了。它还要飞呀飞，到处找水喝，真是又累又渴呀！你能读出这种又难受、又着急又累的心情吗？谁愿意上台表演读？（5）齐读、边读边表演【课例反思：上课伊始，学生还沉浸在课间的兴奋之中，为了集中学生上课时的注意力，我利用白板的图片功能缩放功能展开了小乌鸦的图片。随后，通过创设情境,激发学生的阅读兴趣，并进一步感知体会乌鸦找不到水喝的心情，帮助学生在愉快的教学氛围中迅速而准确的接受新的语文知识，同时促使学生的心理机能和谐全面发

6、展，达到在情境中获得知识，培养能力，发展智力的一种教学方式。】2•出示：它看见一个瓶子，里面有半瓶水。乌鸦继续飞呀飞，终于找到了一瓶水。你们看：（课件：乌鸦看到水图片）你能感觉到乌鸦现在的心情吗？请学生以高兴的心情读。（1）正当乌鸦高兴的时候，它又遇到什么困难？你能找出这个句子画下来吗？快试试。（指名读句）（2）出示：可是,瓶口小，乌鸦喝不着。怎么办呢？理解：你读了这句话，知道了什么？（乌鸦遇上麻烦一瓶口小、水不多、嘴巴大）（3）、这时乌鸦的心情会是怎样的呢？（难过，失望，苦恼……）你是从哪个词看出来的？（抓住"可是”一词，反复朗读第

7、二句一落差很大，就像从山顶跌到谷底！）（4）我们再读读这句话，体会体会乌鸦的心情。（指导学生朗读）边读边表演【课例反思：此环节的设计目的在于以学生的阅读为主、放手让学生积极主动的思维和情感活动中加深对课文的理解，充分体现自主、合作探究的学习方式。学生主动参与、自由表达，在自我展示中获取动力、受到熏陶、感染，得到了发展，学生在这样的氛围中既张扬了自己的个性，又获得了许多积极的信息，知识的动态生成便越发丰富，个性则不断地完善。】3、把第一自然段连起来读一读（可边读边演）b（二）学习第二自然段K怎么办呢？我们都体会到了乌鸦着急的心情。可是光

8、着急不能解决问题呀!那么应该一（想办法）过渡：乌鸦想出什么办法来了吗？大家读读课文。2、出示：乌鸦看见旁边有许多小石子，终于想出办法来了。请小朋友想想，乌鸦是一下就想出办法了吗？你从哪个词看出来的？“终于”说明乌鸦想了很