论多媒体在课堂教学中作用

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1、论多媒体在课堂教学中的作用驻马店市第二十五小学李群【摘要】随着时代的发展，教育教学领域发生了翻天覆地的变化，教学手段越来越丰富多彩，多媒体在教学中的作用越来越广泛、重要。多媒体具有形象、直观、生动，声、光、色、形兼备，静动结合等诸多优点，创造有利于学习的情境，使学生充分发挥视听作用，促进学生积极主动地学习，加深对教学内容的理解，极大地提高教学效率，从而将课堂教学引入全新的境界。如何实现多媒体与数学教学的整合，指导学生进行自主、合作、探究式的学习，全面提高学生的科学素养和创新能力，已是摆在我们教师面前的一个重要课题。【关键词】多媒体辅助教学效率直观形象多媒体引入小学数学课堂，是现代教育的必然趋势

2、。多媒体技术的出现和使用为我们教学手段的改进提供了新的机会，真正提高了课堂的有效性。在我们利用先进的技术获取大量信息的同时，传统教学法中那种对语言的亲近和陶醉氛围势必淡化，探讨如何通过多媒体的组合在到课堂教学的优化并从而激起学生的学习兴趣成为当务之急。在小学数学课堂教学中，利用直观形象、色彩鲜明、图文并茂、动静皆宜、生动逼真的电教媒体，可以把高度概括的概念、枯燥的计算、烦琐的应用题、抽象的几何知识等展示出来，以弥补传统手段的不足，从而激发学生的学习兴趣、活跃课堂气氛、调动学生的学习积极性、集中注意力、启迪思维、培养能力、减轻学业负担，真正地改变传统教育的单调模式，使乐学落到实处。一、运用电教媒

3、体，创设良好的学习意境。俗话说：“良好的开端是成功的一半。”怎样在新旧知识之间架起一座桥梁,有效地激发学生的求知欲，诱发思维，使他们想学、愿学。在教学中，我采用“故事激趣”、“以景激趣”、“以乐激趣”、“以片激趣"等方法，激发学生强烈的求知欲望，使他们自觉地积极地进入学习活动之中。如：在教学统计中的数据的收集和整理例1时:小华统计一个路口在10分钟内各种机动车通过的数量，并制成统计表和条形统计图时，利用电脑创设教学情景，把课本上的插图变成实景，动画显示出一辆辆摩托车、小汽车、大客车、载重车通过一个路口，学生处在安全的实景中收集数据，解决了课本难以解决的问题，学生注意力集中，学习兴趣很浓，充分体

4、会到实地收集数据的乐趣，很自然地步入积极思维的状态之中。二、运用电教媒体，呈现知识的形式过程。作为一名教师重在授之以“渔”，数学教学过程中，关键是让学生掌握知识的形成过程。采用电教手段，化静为动，将教学中所涉及的事物、形象、过程等全部内容再现于课堂，可使学生深刻理解教学内容，获取新知识。如教学“圆的面积计算公式”时，可将书中的圆形，由静态变为动态，用微机先出示一个圆，将它分成红蓝色各一半，再把它平均分成16份，展开拼成一个近似的平行四边形，再把它平均分成分32份、64份，继续拼成一个新图形，根据电脑演示，教师引导学生观察比较发现：平均分的份数越多，每一份就会越细，拼成的图形就越接近于长方形，并

5、且长方形的长就是圆周长的一半，长方形的宽就是圆的半径，由长方形的面积=长乂宽，推出圆的面积Xr=Jir2o这种用微机作为辅助手段的教学过程，不仅让学生知道圆的面积公式的由来，而且培养了学生观察能力、推理能力及逻辑思维能力。三、运用电教媒体，突出重点、分化难点。重、难点往往是关键性的知识，也往往是学生学习的障碍。学生学习知识，不仅要知其然，而且要知其所以然。如，相遇问题应用题的重难点是正确理解相遇问题中的数量关系和分析解题思路。在教学中先设置这样一道准备题:张华家距李诚家390米，两人同时从家里出发，向对方走去。张华每分钟走60米，李诚每分钟走70米。在运用计算机的辅助教学时，可分以下几步进行：

6、第一步，创设动态情境,帮助学生准确理解题意。用屏幕显示：张华、李诚两家用太阳表示并不断闪烁，当发出第一声悦耳的响声后，张华、李诚分别从两家同时出发，相对而行，经过3分钟相遇,这时又发出一声悦耳的响声，张华走的路程用蓝色表示，李诚走的路程用红色表示，屏幕底色是浅黄色，色彩清晰艳丽。这时教师提出问题:有几个人在运动？出发时间怎样?从哪里出发？出发后方向怎样？结果怎样?抓住“相遇问题：的关键，加深学生对”两地、同时、相遇'关键词的分析和领会，形象深刻的提示了事物的发展、变化与结果，使学生准确理解相遇问题的结构特点，充分发挥多媒体的优势,为后面的例题教学清除障碍。第二步，观察、质疑，得出结论。利用多媒

7、体逐步逐步的演示两人走的时间与路程的变化情况，并质疑：(1)出发3分钟后，两人之间的距离变成了多少？(2)两人所走的路程和与两家的距离有什么关系？从而使学生准确理解到：相遇时两人所走的路程的和就是两家的距离这一重要的数量关系。这样充分运用计算机辅助教学，适时启发、点拨，给学生方法上的指导，引导学生思维活动“上路”，从而为后面的例题提供丰富的信息与表象。四、运用电教媒体，发展学生思维能力。在教学中我