苏教版五下语文导学案设计7单元

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1、小学语文导学案设计课题24.古诗两首课型学案导学课年级五年级教师I1］茗学习内容教师提供生字、词语的大屏幕、图片学生搦共学生能够正确认读学习目标1、知道诗的大致意思。2、能有感情地朗读并背诵古诗。3、感受作者对西湖忽雨忽晴的景色赞赏之意。4、感受杭州西湖的美，增强热爱家乡的思想感情。重占八、、难占八、、1、感受作者对西湖忽雨忽晴的景色赞赏Z意。2、感受杭州西湖的美，增强热爱家乡的思想感情。学习过程学案导案独试1、读课文。在书中适当位置留下你阅读、思考的痕迹。2、查一查。理解文中词语的意思。3、读了诗的题目，你们知道了什么？还有什么疑问？4、看到这么美的景色你最想干什么？布置

2、课前预习学习过程学案导案占八、、拨自学1.小组内交流本课易写错的词语和易读错的字咅。2.解疑：“醉书”，在似醉非醉的情况下写的诗。3、介绍作者。4、朗读诗歌。按照预习中学生存在的问题，教师加以点拨。交流解惑、理解诗意1、自读朗读，读准字音，提出疑问。2、解疑、教学生字：翻墨——像黑墨一样的翻滚跳珠——活蹦乱跳的珠子3、学生尝试理解诗句的意思。1）天空中的乌云，想泼翻了的黑墨水一样地散开来，还没有把整座山遮住。2）白色的大雨点像珠了一样，胡乱地往船上直溅直跳。3）忽然刮来一阵大风，把满天乌云吹的无影无踪。4）望湖楼下的水颜色和蓝天颜色一样。二、细读品位，体会感情1、思考并讨论

3、：1）古诗《六月二十七FI望湖楼醉书》写的是什么？2）我们可以从什么地方看出来的？组内交流组际解疑老师点拨3）这首诗哪些地方用了比喻？2、诵读全诗，体会天气变化Z快。3、设想当时情景，当一回诗人，吟诵《六月二十七LI望湖楼醉书》。二、再次学习交流。1、再读读这首诗，说说诗的大致意思。（三个）2、在知道诗的大致意思后，我们也只是知道了个大概，学了点皮毛，假如我们再深入研究，会有很多新的发现。四、深入研究学习。1、你还想深入了解些什么？诗人在什么情况下写的？心情怎样？2、就近找学习伙伴讨论。反馈交流诗人在六月的西湖送别友人林子方，没有叙友谊，史没有抒发离愁别绪，而是通过对西湖美

4、景的极度赞美,婉转地表达对友人的眷恋。同学们你就是杨万里，在送别时，读给你的朋友林子方听。那些词句写出了西湖的美，把它读得特别好，那些词句写出了对友人的眷恋，也把它读好。同桌试试吧。3、看着这满湖的荷花，你杨万里还会对朋友林子方说些什么？4、整首诗美美的，又带有一丝淡淡的离愁的读一读。5、背下來行吗？试试吧！合作考试1、仔细观看插图，思考：图上画的是雨前、雨屮还是雨后？（右上角插图画的是雨中，下方插图画的是雨后。）2、用自己的话讲述全诗的意思。3、以前也曾学过一首写荷花的诗是什么？A、这两首诗有什么不-样？B＞你喜欢那一首，为什么？4、西湖是世界闻名的风景旅游胜地，自古以來

5、，描绘西湖美景的诗很多，你知道的还有哪些？1、先独立答题a组内交流a师生交流自我总结通过今天的学习，我学会了，以后我会在方面更加努力的。教学反思小学语文导学案设计课题25.望月课型学案导学课年级五年级教师I1］茗学习内容教师提供生字、词语的大屏幕、图片学生搦共学生能够正确认读学习目标1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。2、学会本课生字。理解由生字组成的词语。3、能给课文分段，并概括大意。4、能联系课文内容，理解文中描写月光和小外甥对月光产生想像的句子的意思。5、通过朗读训练，激发学生主动积累诗句的兴趣，启发学生展开幻想的翅膀，用童心来感受和反映世界。重占八、、难占八、

6、、1、联系课文内容，理解文屮描写月光和小外甥对月光产生想像的句子的意思。2、通过朗读训练，启发学生展开幻想的翅膀，用童心来感来感受和反映世界。学<1过程学案导案独尝试1、读课文。在书中适当位置留下你阅读、思考的痕迹。2、查一查。理解文中词语的意思。3、搜集有关月亮的诗句。布置课前预习学学案导案习过程点拨自学1.小组内交流本课易写错的词语和易读错的字音。2.默读课文，思考：课文是不是单单写月亮的？除了写赏月外还写了什么？3.指导学生给课文分段？提示：课文哪些段落写赏月，哪些写背诗句？按照预习屮学生存在的问题，教师加以点拨。交流解惑一、给课文分段第一段(1-2)：深夜，我在甲板

7、上欣赏月下的江景。第二段(3—13)：小外甥和我比赛背诵写月亮的诗句。第三段(14—20)：小外甥对月亮的独特而富有童趣的想象。第四段(21——)我独自一人在甲板上展开了幻想的翅膀。二、学习第一段1、自由朗读课文第一段，注意朗读时的感受。2、学生交流。引导学生说出：作者描写的月光下江景太美，在我们面前展示了一幅动人的图画。板书：月下江景美丽如画3、同学们，想不想把这幅图画画出来？学生思考：作者描绘的图画上有那些景物以及这些景物是什么样子的？4、出示图画，请同学们看看，是不是你们脑海中浮现的画面。播放课文第段录音，学