苏教版八上语文第四单元导学案

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1、第四单元江山多娇主备人：刘涛辅备人：李晶审核人：计孝平十六小石潭记（精读课文）——柳宗元学习目的：1.学习按照一定顺序组织材料和抓住事物特征，用鲜明生动的语言写景状物的方法。2．体会本文融情于景，借景抒情的艺术特色。3．了解“如”“若”“似”的不同用法及“以”“为”在文中的用法。学习重点：背诵及体会文章写景抒情的方法。学习难点：树、石、水、鱼特点及对它们的准确描写。学习过程：第一课时1．由“唐宋八大家”中的“韩柳”导入。2．简介作者，背景，解题。柳宗元：字，河东人，中期杰出的，。曾参与王叔文集团的政治革新活动，任礼部员外郎。失败后，被贬为。他在政治上不得志，心情抑郁，所以就以游

2、山玩水，欣赏大自然风光来排遣内心的愁闷。他在永粥发现了许多风景佳丽的地方，记下了其中的八处名胜，成为我国古典文学散文史上颇有名的《》。《小石潭记》是《永州八记》中的第四篇。作者寓情于景，抒发谪居生活的、抑郁忧伤之情。他所写的游记散文，往往，以寄托自己政治上不得志的。“记”是古代的，主要是，往往通过、、、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。3．生初读课文，圈出生字、生词并抄写下来：4.师范读课文，生轻声跟读，并补充。5、给下列加点字注音篁（）竹清洌（）佁（）然翕（）忽为坻（）邃（）俶（）尔差()互卷()石底以出寂寥（）无人5．（1）古今异义。去：（古）（今）怡然：（古

3、）（今）小生：（古）（今）（2）一词多义以：①全石以为底（）②卷石底以出（）③以其境过清（）为：①全石以为底（）②为坻，为屿，为堪，为岩。（）清：①下见小潭，水尤清冽（）②以其境过清（）可：①潭中鱼可百许头（）②不可知其源（）差：①参差披拂（）②其岸势犬牙差互（）（3）翻译①青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。②斗折蛇行，明灭可见。③凄神寒骨，悄怆幽邃。（4）判断。“若”“似”“如”都可以用来打比喻，但有时不一定是打比喻。试分辨下列句子哪些是比喻，哪些不是。①闻水声，如鸣佩环。（）②皆若空游无所依。（）③似与游者相乐。（）④天涯若比邻。（）第二课时一、读课文，把握课文大意。第一段：写

4、发现第二段：写潭水第三段：写作者探究到第四段：写作者对第五段：记下与作者二、赏读课文。1、（1）文中哪些句子写了“石”？请说明理由。（2）文中哪些句子写了“水”？请说明理由。（3）文中的“动”与“静”（4）文中的“对比”和“烘托”（5）文中的“镜头”与“画面”在第一段，作者采用的是“”的写法，在移动变换中引导我们看到，很象一部山水风光影片，具有极强的。在第二段作者描写潭水、游鱼，采用了“”的写法，作者一共只用了四十个字，就活灵活现地描出了潭水中美景。2、由小组长负责检查本组读书情况。3．根据课文内容填空（1）．《小石潭记》的“记”是一种,可也可，是属于operationissa

5、fe.(5)Notetheuseofzincplatedpartsmustnotforgetmullionsandtransferbetweenthepreservativetreatments.2.20verticalboxcorrectionandacceptance1.Description:verticalboxinstallationwithboltfixedHou,onwholeinstallationfinishedofverticalboxforcorrection,correctionofwhilealsotoonmain7_________的范畴。(2）．《

6、小石潭记》的作者__________，是“__________________”之一，他擅长于写_________，本文是他《》的第四篇。(3)．本文的写作顺序是：发现小潭、_________、_________、__________________。（4）．从文中可知同游小石潭的共有_________人。4．下面各组词的意义和用法相同的一项是()A为为坻为屿为宫室器皿B之乃记之而去余闻之也久C乃乃记之而去乃不知有汉D尔俶尔远逝惟手熟尔三．解释下列句中加点字的意思1．环如鸣佩环：2．清水尤清冽：四面竹树环合：以其境过清：3．可潭中鱼可百许头：4．可明灭可：不可知其源：不可久居：

7、四．翻译下列句子1．皆若空游无所依。2．以其境过清，不可久居，乃记之而去五:课练习拓展（重点文段阅读赏析）从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清洌。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下彻，影布石上，佁然不动;俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不