论中学物理教育教学方法

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1、论中学物理教育教学方法乐至县石佛镇太来中学邓丽物理，对于初2的学生是一门新课程，接触一门新学科，学生对其的兴趣大部分来自于教师在课堂上的引入。学生物理知识的得到，绝大部分是从课堂45分钟而來。学生对物理的认识、兴趣、爱好的培养，对物理规律的掌握都离不开这课堂45分钟的教学，教师对学生智力的开发,物理方法的传授，研究分析物理问题能力的培养，实验能力的提高等也大都在课堂内完成。课堂教学的好坏，将直接影响学生学习物理的结果，所以教师必须注意课堂教学的艺术性。在课堂上充分注意情感的激发，做到形彖生动、和谐协作，奇异多样、幽默风趣，使物理课能满堂生

2、辉，给学生以激情和美的享受，从而激起学生高涨的学习热情，培养学生对物理的“相思性”，使学生热爱物理、喜欢物理，进而学好物理。一、课堂教学中物理教学的语言艺术一堂物理课，从学生心理和生理特点來看，都要求我们不能只注意体现物理的科学性、严密性，只体现物理学的难、抽象等等，更应注意语言表达的艺术性，充分把握学生学习物理的心理特点和教材内容，使用一些相声艺术，充分利用汉语言文学的宝库，加入一些合理的幽默，使课堂松驰有序，使学生心理和生理都能得到调节，在轻松、愉快的心情下，在艺术的氛閑屮学习物理，使他们听得轻松，学得自然。同时能使学生感到物理的趣味

3、性和对物理教师的亲切感。物理学的许多内容已给我们提供幽默风趣的材料，我们应当充分的加以利用。例如：当提问一个问题时，若明显出现两种不同的观点（或几种观点）时，后面冋答的学生有明显的支持前面某种观点的倾向，我们可以乘势加上几句，如女同学毕竞支持女同胞，同纽的观点还是相同的！连邻屛都不支持你（指前面回答的同学）是否考虑“投降”吧！……老师根据持不同观点的情况可先支持一种观点（可以先支持错误的）。如果多数人错误，可以说看来还是少数服从多数吧！我也只能选择他们的观点了，少数人若不服我们可以分析一下，但结果却是少数人正确，自己又可以找个“台阶”下来

4、，看来我也站错了队，有时真理往往授握比少数人手里，毛操东的臂炸确实有道理。反Z,如果少数人错误，我们也可以用类似方法进行分析，使学生听你的课有一种楞秘感。不听到最后不能乱下结在语言艺术方面，还应包括必要的形体语舀的鄢合，教师的一个意头，一个微狠，一个转身，一个停顿，一个徒步都会起到意想不到的效果。语言魅力是无穷的，我们应在课堂教学中充分地利用它，使其能充分发挥其在物理教学中的作用。二、充分挖掘物理自身的特点美物理知识中蕴含着丰富的科学Z美。教师要努力去发掘出来，并通过自己的教学将它艺术地展现给学甌。如杲教师不引导学生观察、体验、欣赏物理的

5、美的话，物理学仍只是一堆事实和公式的堆砌，物理学习也只会让学生望而却步或索然无味，学生最终的体会也只是物理难学。只有教师通过立美活动，在知识教学中融合美的发现、美的表演、美的意境，使学习在一种井动探究的愉悦心境中进行，使物理教学成为求真与立美的统一。牌理课堂学就是要充分去展示这些美。三、做一些小实验，以提高课堂的艺术气氛，展示物理的真实美。高科技、高精度的实验仪器可以演示出精确的结果，但有些仪黠太复杂，直观性、学生的参与性乂较差，实际效果不一定好，而一些简单明了的小实验可以起到演示实验现象,揭示物理规律，活跃课堂气氛，提髙学习兴趣的效果。

6、例如讲光的直线传播时，高小教材屮用双眼定位问题，课堂上我们可以让学生上讲台来演示单眼用手指横点粉笔头的实验。这个实验仪器简单，效果明显，学生兴趣很浓。在讲镜面反射和漫反射时，拿一手电筒，一块平面镜和一张白纸，先让学生冋答光照到平面镜上亮还是照在白纸上亮，学生可以有不同看法，如果认为平面镜亮，我们可以演示照到白纸上亮（全班同学均可看到），若有同学说白纸亮，就让平面镜的反射到该同学那里，然后再揭示镜面反射与漫反射的特点。四、注意纠正学生常见错误的艺术性学生在学习物理中往往有错误或错误习惯，教师在平时教学中需要将其纠正，但我们若只不过是反复提醒

7、学生注意，而不采用巧妙的办法，则学生们很难改正。五、注意身边的物理学生每犬都会碰到物理问题，根据学到的物理知识，有些可正确解决，有的却可能“历史”的原因已形成错误概念而不能解决，我们要充分利用数学内容进行解释。例如：为什么推动一个物体比推着一个物体匀速运动要困难。二个人在田径场上均用30s钊I,一个沿直跑道跑100M,另一个在环形跑道上跑了200M（一圈）谁的平均速度人等问题，学生也会感兴趣的，教师在举例时应昼注意我们身边的物理使学生感到物理离我们并不远。另外，现代媒体的出现，给我们乂增加了一些现代教学的艺术，如利用实物投影仪将学生的解决

8、问题的过程或某些小设计，小发明直拉展示给学生，可提髙学生学习物理成功感受，增强学习物理的兴趣。物理课堂教学应能将物理教师对物理的热爱成功地转移到学生身上，将学生对物理学科和物理教师的热爱成功地