让数学课变得生动有趣

《让数学课变得生动有趣》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、让数学课变得生动有趣—听刘老师“浅谈创设教学情境“有感唐山市第六I•二屮学赵得凤0640(H)有许多学生用“枯燥无味“形容数学课，在课堂上，老师只注重知识的传授，而忽视了学生的情感和感受，大多数是一种“填鸭式”教学，学生则停留在“听，记”，好多问题不能及时的“消化”，好多数学的思想精神不能领会。刘老师认为要“享数学之'趣'，感数学之'美'”。学生对数学的兴趣从哪里来？从哪里感受数学之“美”呢？爱因斯坦说“兴趣是最好的老师”。可是当前的教育形势下，繁重的学习压力使学生失去了兴趣，也失去了口我。冃前，全国各地逐渐进行新课程改革，新课改注重了学生的知识与技能，过程与方法，情感态度价

2、值观的形成。所以在这种形势我们数学教师应该怎样做？如何使数学课变得生动有趣？一.努力提高自己的业务水平刘老师谈到要善于创设问题情境，创设问题情境可以利用科普知识，结合口常生活现象，数学典故及一些趣味故事，这些都离不开教师丰厚的知识底蕴我记得有人说过“要给学生一碗水，自己要有一桶水”，我们不单单是学习数学，更应该更多的懂得其他学科知识，所谓“见多识广”，只有自己不断的去求知，去探索，去研究，才会有收获。二.勇于调动学生的学习兴趣和积极性让数学课变得生动有趣—听刘老师“浅谈创设教学情境“有感唐山市第六I•二屮学赵得凤0640(H)有许多学生用“枯燥无味“形容数学课，在课堂上，老师

3、只注重知识的传授，而忽视了学生的情感和感受，大多数是一种“填鸭式”教学，学生则停留在“听，记”，好多问题不能及时的“消化”，好多数学的思想精神不能领会。刘老师认为要“享数学之'趣'，感数学之'美'”。学生对数学的兴趣从哪里来？从哪里感受数学之“美”呢？爱因斯坦说“兴趣是最好的老师”。可是当前的教育形势下，繁重的学习压力使学生失去了兴趣，也失去了口我。冃前，全国各地逐渐进行新课程改革，新课改注重了学生的知识与技能，过程与方法，情感态度价值观的形成。所以在这种形势我们数学教师应该怎样做？如何使数学课变得生动有趣？一.努力提高自己的业务水平刘老师谈到要善于创设问题情境，创设问题情境

4、可以利用科普知识，结合口常生活现象，数学典故及一些趣味故事，这些都离不开教师丰厚的知识底蕴我记得有人说过“要给学生一碗水，自己要有一桶水”，我们不单单是学习数学，更应该更多的懂得其他学科知识，所谓“见多识广”，只有自己不断的去求知，去探索，去研究，才会有收获。二.勇于调动学生的学习兴趣和积极性学生的学习兴趣和积极性调问题，也就是我们都知道的教育学素养，我们认为“要培养学生的兴趣”“要关注学生是否积极主动的参与”。可是问题就在于我们有没有具体的手段。我认为应该从以下做起：(1)关心热爱学生俗话讲“亲其师，信其道”，只有对学生有真诚的爱，在教学中吋刻体现爱，就能激发学生自主学习的

5、动力，提高教学效果。所以我们在教学时，要经常从讲台走下来，深入学生，每天都以饱满的热情和真唱的微笑去面对每个学生，从而使他们主动的参与学习。另外对他们的问题要不厌其烦，耐心的讲解，是他们有信心学好。(2)通过趣味数学问题培养学生的学习兴趣很多学生存在着一种误解，认为在实际生活中只要能计算加减乘除就可以了，学起来枯燥乏味，又无实际用处，因此往往放松对数学的学习。例如我们在二项式定理的应用中可以让学生进行一个实际问题：今天是星期一，再过2踰天是星期几？通过这个问题激发了学生学习的热情。(3)吋常的鼓励，赞美表扬学生“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促使青少年好好学的欲望。缺

6、少这种力量，教育上任何巧妙的情绪措施都是无济于事的。”学生在学习上取得成功时，及时给予正确的评价，及时给予表扬,更能提高学纶学习数学的兴趣，激起进-步学好数学的愿望。教育心理学家告诉我们，对学生的学习，赞扬优于批评，而批评又比没有评价好。（4）激发学生的爱国热情例如在讲圆周率时向学半介绍刘微的割圆术，以及祖冲之的用分数近似地表示圆周率等。在讲祖恒原理时告诉学生，我国古代数学家祖恒，早在公元五世纪便得出祖恒原理，在欧洲直到十七世纪，才由意大利地卡发雷利提岀来，前后相差一千多年。在教学教师通过对我国古代数学成就的介绍，可极大地提高学主的学习兴趣，激发学生的爱国热情，增强学*的民族

7、自豪感。一.向学生展现数学的“美”刘老师谈到要时刻感受到数学之“美”，数学中的美不仅表现在数的美、形的美、比例的美，还表现在它的精确美、抽象美、逻辑美、简单美、符号美、和谐美、对称美、秩序美的统一上。例如直线给人的豪放爽玄之美，勾股数给人的奇妙数据之美，儿何证明的简洁明快,数学题的一题多解，无处不体现数学的美。在数学屮深入挖掘数学美的特点，让学生从行之有效的数学方法和灵活巧妙的解题技巧中感受和发现数学美，体验数学美，领悟数学的无穷魅力，并通过自己的解题来表现和创造数学美。比如再讲到直线方程的两点式时，让