《崤之战》教案

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1、课题《唏Z战》授课日期教材分析《殽Z战》讲述了春秋时期秦晋Z间一场争夺中原霸权的战争。不论是内容还是形式，都具有很高的文学价值。这篇文章有深度有广度，对高屮文言文学习起到总括、升华作用，是高中语文学习的一个里程碑。通过対这篇课文的学习，可以培养学牛的观察、想象、分析、综合思维能力，可以培养学主探索精神、创新意识，提高学生阅读鉴赏文学古籍的能力。学情分析建立开放型教学模式，让学牛就课文提出问题，多提问题，探究问题，解决问题。研究性阅读包括以下环节：导入一感知一设疑一硏•究一讨论一表达创造一总结评价，环环相扣

2、。在教学内容上我做如下安排：研读笫一自然段一■归纳全文内容…总结文章思路。教学目标1、学习本文围绕中心选材、组材，并按照事件发展的顺序有条有理地记叙的写法。2、学习文章通过个性化的语言动作來塑造人物形象的方法。3、深刻领会此文揭示的战争腔负是山各种因素决定的道理。重点难点围绕中心组材和塑造人物形象的方法。理解词句，疏通文意，归纳实词和虚词的含义和用法。教学准备板书设计或授课提纲：关于《左传》“唏Z战”的历史背景内容结构第一部分（第1自然段）第二部分（第2、3自然段）第三部分（第4口然段）第四部分（第5、6

3、自然段）课外作业：1.给加点字注音并禅义。2.写出句中的通假字。3.课后“思考和练习”。教后小记及预习指导：教学过程：第一课时一、导入从初中已学过的《曹刿论战》说到《嬌之战》。《曹刿论战》：一个“论”字表明文章不是为记事而记事，而是通过记事印证人物对战争的议论。《唏Z战》此文标题也是编者加的。为什么以此为题？因为此文记述了春秋吋代秦晋间的一次战役，战争发生在“唏”这个地方。但是，文章也没有详细记载战争的过程，这点与《曹刿论战》没有详细记载齐鲁长勺Z战的过程很相类似。有人说，此文标题虽非《那叔论战》，实际上

4、鷄叔对战争的预见是全文的核心。这两篇都是节选自《左传》，此书擅长写战争。二、背景知识介绍1、关于《左传》。“传”是什么意思?传注，注释。“左”指谁？左丘明。左丘明为哪部书作“传”？《春秋》。《春秋》为“五经”Z-0为《春秋》作传的书有三部，即《春秋三传》：《春秋左氏传》（简称《左传》）、《春秋公羊传》、《春秋谷粱传》。《左传》是我国第一部叙事详细的完整编年体史书，它叙事生动精炼，传神肖像，富有文采，不但在当时有着巨大的创造性，而且对后世的历史学和文学都产生了深远的影响。司马迁著《史记》就继承了《左传》的优

5、良传统。历代的散文家都重视学习《左传》叙事和议论的笔法，并以它为楷模。可以说，《左传》是我国历史散文的开山之作。2、“惰之战”的历史背景。阅读课文预习提示。关于此次战争，《春秋》经文有关记载很简单：（鲁僖公）三十有三年，春，王二月，秦人入滑。夏，四月，辛已，晋人及姜戍儿秦师于唏。癸己,葬晋文公。这段文字经过左丘明’传注',秦晋慵之战、当时各诸侯之间的斗争，就被描写得具体生动、有声有色了。关于历史背景，补充说明以下两点：（1）所谓“秦晋之好”。晋文公（重耳）流亡在外吋，曾得到过秦穆公的帮助，并娶穆公之女

6、为妻。（2）所谓“春秋无义战”（孟子）。春秋时期。各诸侯国为争夺霸权曾发生过许多次战争。嵋之战前二年，秦晋联合

7、韦］郑，郑人夫烛之武瓦解了秦晋同盟。有一篇文章《烛之武退秦师》，记载的就是这件事。后来秦背弃晋，私口与郑结盟。并派大夫杞子、逢孙、杨孙三人带兵驻守郑国。控制了郑国，又用以对付晋国。从此，秦晋结怨，关系开始破裂。三、初读课文，总体把握内容结构组织学牛讨论，并加以归纳。全文叙事的线索是什么？秦军东征。可以划分为几个部分？四个部分。第一部分（第1口然段）第二部分（第2、3自然段）第三部分（第4白然段）

8、第四部分（第5、6自然段）分段的依据是什么？学生町以从不同的角度回答。1、从概括各口然段的段意入手。第1自然段叙述秦穆公利令昏，不听霍叔劝告，出师伐郑：第2、3白然段叙述秦军途屮发生的两件事：王孙满断定秦军必败，弦高犒师使秦袭郑阴谋败露；第4白然段记叙晋国伏击秦师，秦师败于晞，主帅被俘，第5、6自然段记叙战后晋国释放三帅，秦穆公承认错误，表示要吸取教训。2、从情节的发展入手。需叔哭师是情节的发牛，即开端；土孙满观师和弦高犒师是情节的发展,晋军败秦师于晞是情节的高潮和结局；秦穆公哭师则是情节的尾声。3、从“

9、帰Z战”这一事件入手。正式叙述秦晋晞之战的进行及其结呆是第4自然段，之询是写战询情况和行军途中的情况，Z后是写战后情况。四、小结课文1.了解《左传》一书的“唏Z战”的背景。2.把握课文的内容结构。学习划分段落层次的方法。五、作业布置1.给加点字注音并释义。（1）超乘者三百乘（sheng兵车，古时一车四马叫乘客）（2）衰纟至（cui丧服）（3）稽首（qiIH时所行跪拜礼）（4）累臣（lei系累，捆绑）（5）芻叔之子与师（yu参加