高中专任教师的选修课教学总结-古代诗歌欣赏选修课教学总结（郭平）

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1、古代诗歌欣赏选修课教学总结语文组郭平国家教育部门近十几年对变“应试教育”为“素质教育”提出了一系列的构想和要求，各地教育行政部门也相应地岀台了一系列政策、规定及其实施办法，如在高中阶段增开选修课就是主要措施之一。浙江省深化课程改革，其中一项重要内容就是增加选修课。选修课程分为知识拓展、职业技能、兴趣特长、社会实践等四类。知识拓展类选修课程包括必修内容的拓展课程、大学初级课程、学科应用性课程、学科发展前沿课程等，旨在让学牛形成更为厚实的知识基础。我开设的是古代诗歌欣赏，我本人很喜欢古诗，很想利用这个机会好好研究…

2、下，并以自己的喜好来感染熏陶…批学生。古诗隽永的文字，妙曼的词句，精辟的语言，古老的灵魂，她有着自己的一份灵性，有属于自己的洒脱。她如淋漓挥洒的甘霖，滋润着人们荒芜的心口；她似翩翩而来的轻风，掠去人们躁动的思绪；她像汹涌澎拜的海洋，给人们带来生命的力量。促进个性发展，培养健全人格，已经成为当今世界现代教育的根本目的。中国古典诗歌有着深厚的人文精神，是对学生进行人文熏陶和人格教育的有利资源。畅游在诗词的海洋中，你会发现它魅力无穷。诗词能让人超越时空，领略大自然的美景，能化腐朽为神奇，能增长你的智慧，能培养你正确的

3、人生观。诗词中有不少写景的佳作。“停车坐爱枫林晩，霜叶红于二月花。”杜牧描绘了秋游寒山之景，不落窠臼赋予秋新的情调。“霜叶红于二月花”色彩鲜明，在寒秋季节给人生气与暖意，丝毫感觉不到秋凉之意。欣赏古典诗词，乘着这艘时光的飞梭，穿越时空，足不出户，便能饱览大好河山。古典诗词中的佳作蕴藏着丰富的哲理，它能启迪人的思想。“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许，为有源头活水来。”诗人借方塘比喻书本，借“天光云影”比喻书中内容丰富多彩。“源头活水“则比喻读书应该不断的汲取新的知识，加强修养，丰富自己的学识。“无

4、可奈何花落去，似曾相识燕归来”蕴含着人生得与失总是相互依存的道理，让人眼睛一亮。这启示我们，凡事乐观去看待，就会发现自然是平衡的。当代学生应当多些吸收这种哲理思想，以它来指导自己的学习生活。诗词对人的影响，是潜移默化，润物细无声的。只要你品诗词，你会发现它是挖之不尽的“宝藏”。读诗词既是一件妙事，也是一种必要。多读点诗词，对于修身明理、提高人文素质是个非常好的途径。每个学生读诗的能力提高了，应对考试的能力自然加强了，考出满意的成绩也在情理之中。教学目标：教给学生如何读诗，如何欣赏诗句的美妙之处，把握诗歌欣赏的方

5、法，并结合具体诗篇进行指导主要内容：（一）诗歌欣赏的一般步骤1、审诗题（写作缘起、时间、处所、人物、场合、感情基调）如《望月怀远》、《春夜喜雨》、《旅夜书怀》、《柳》……2、审作者（时代、身世生平、思想、风格流派）3、看注释（写作背景、难字，或有典故）4、通词句（认清歧义、理顺倒文、解读典故、推断品味关键字词，概括句义）5、味意象6、入意境（设身处地，涵泳品味，领悟其中的“情”或“理”）7、定主旨（综合思想因素与感情涵义，比较主次轻重）8、认“技巧”（结构关系类、语意关系类、表达方式类（主要是写景抒情方式）、语

6、句修辞类）9、读懂问题。这是最重要的一步，前面所有的工作都是为了这一步。读懂问题就明白问题设置的方向，以便更好地确定答案，做到言简意赅、思路清晰、文意对题。美妙的古典诗词确实赢得很多学生的喜爱，他们主动发言交流,主动记笔记，把好的诗歌记下来反复品读，没有考试的压力学生的学习呈现出自觉性、主动性。也有个别学生上课态度不认真，不积极，并趁机写其他科的作业。不足：开选修课方意识到自己学识不够，积淀不深，还需不断提高。时间不够多，又想要把课讲得好一点，又有大量的作业要批改，恨不得有三头六臂。学生的知识面太窄，所知太少，

7、有时很难引发共鸣，遗憾遗憾。