高中专任教师的选修课教学总结-选修课第一学期总结陈双贤

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1、高一第一学期选修课总结转变观念，积极开发选修课程-一参加浙江省高中选修课程开发骨干教师培训体会缙云中学陈双贤8月14日至26H,浙江省高屮选修课程开发骨干教师1-2期培训班在金华绿墅山庄举行。这次省教育厅委托浙师大承办的“浙江省深化普通高中课程改革”培训。我与来自全省各地市县骨干教师一起参加了一个由30多博士、专家组成的团队提供的内容非常丰富的专题讲座，有省教研室领导国外考察报告、有来自30个实验学校的优秀代表校长，有来口北京、上海的博士、教育专家提供了开发四类选修课程的理论和案例；更突出的亮点既可以与专家面对面的互动，主办方又精心设计了四个工作坊。在工作坊里，我们根据所听的

2、报告，分组就某一主题进行热烈地讨论。通过培训，本人深刻理解《浙江省深化普通高中课程改革方案》，加深了对深化课改的必要性的理解；通过作业，撰写了结合本土特色的本校选修课程开发可行性方案和自己学科开设案例。虽然，每天我们白天听课，晚上还要思考，写作业，十分的辛苦，但是学到了许多东西，受到了许多实施课改的有益启发，更明确了自己今后在深化课改中的职责。一、深化普通高中课程改革的历史意义当今吋代，经济社会的快速发展，对人才提出了多层次多样化的要求。面对当前教育中存在的种种质疑，女口：普通高中课程单一、应试过度、课业负担重等等，我们教育人急需改变这些不良现彖。浙江省在2012年颁布的《浙

3、江省深化普通高中课程改革方案》要求全省改变普通髙屮“千校一面”，推行深化新课程改革，是教育回归为了学生的个性发展和社会需要本质所在，开设选修课程，以满足不同学生的求知欲望，提高个人素质，符合人的个性发展和时代的潮流，是当前大势所趋。明确几个概念二、什么是教学改革？什么是课程改革？四类选修课的内容是什么？以前提得比较多的是教学改革。课程改革和教学改革都属于教育改革。本次进行的是深化课程改革而不是深化教学改革。前者属于课程论范畴，后者属于教学论范畴。课程论是研究让学生学什么。（教什么？）以前这不是学校所能定的，是上面说了算。教学论是研究让学生怎么学。（怎么教？）这是老师的事，是教

4、研室、教研组的事，是学校的事。也是之前教师提高培训的重点。课程改革是一项复朵而细致的系统工程，课程改革的核心环节是课程实施，而课程实施的基本途径是课堂教学。如果离开了课堂，离开了教师的日常教学行为，那么课程改革只能是一句空话。如果教师的教学观念不更新，教学方式不转变，课程改革也将流于形式，事倍功半甚至劳而无功。因此，教学改革是课程改革系统工程中必不可少的一环。这次课程改革很重要的内容就是开设高中选修课。选修课程分为知识拓展、职业技能、兴趣特长、社会实践等四类。（1）知识拓展类选修课程包括必修拓展课程、大学初级课程、学科发展前沿课程、学科研究性学习等，旨在让学生形成更为厚实的知

5、识基础。（2）职业技能类选修课程包括生活技能、职业技术、地方经济技术等课程，旨在提高学生的动手能力，掌握一定的生活技能、职业技术，培养学生的专业倾向。（3）兴趣特长类选修课程包括体育、艺术、健康教育、休闲生活、知识应用等课程，旨在发展学生潜能，提高综合素质。（4）社会实践类选修课程包括调查探究活动、社会实践活动、校园文化活动等课程，旨在引导学生关注社会，培养学生的实践能力、科学人文素养和社会责任感。三、开发选修课程的原则在《浙江省深化普通高屮课程改革方案》屮明确提出了以下四条原则：1、多样化原则。推进高屮多样化和育人模式多样化，为学生开设知识拓展类、兴趣特长类、职业技能类和社

6、会实践类选修课程，提供丰富且有特色的课程体系，满足不同潜质学生的发展需要。2、选择性原则。推进选课走班，建立多层次、多元化、多选择的课程体系和自主选择课程制度，根据学生的兴趣、特长、爱好由学生自主选择符合个性发展的课程，进行学习。3、可持续发展原则。注重基础知识、基木能力和核心价值观教学，为全体学生终身学习和可持续发展奠定坚实基础。人的潜能的巨大的，除了高考科目外，学点有益于健康、符合社会生活实际的知识。4、循序渐进原则。普通高中课程改革是一项系统工程，不可能一蹴而就，要积极稳妥，循序渐进，分年级开到位。高一以依托乡土资源，拓展原有的社团活动和文化艺术节，继续开好研究性课程和

7、通用技术课程，配备展开职业技能类选修课程开发；高二以开发课程拓展类选修课程为主，突出数理化学科竟赛小组和其他学科拓展类选修课程，师均开发一门选修课程；高三紧扣高考，以规定的18个选修模块为主的选修课程。咅体美特色选修课程三年一贯制。四、选择是深化课改方案的主旋律。以上四条原则也是这次深化课程改革的特点，其屮最最突出的特点是强调选择性和走班制。选择是深化课改方案的主旋律，给学生更大的选择空间，让孩子成长、成才。“浙江省深化普通高中课程改革方案”中指出，要“将更多的课程选择权交给学生；将更多的课程开发权交给