让语文课变得简单高效

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1、让语文课变得简单高效让语文课变得简单高效摘要：简化教学过程以达到课堂的高效，需要教师有丰富的教学修养和高超的教学艺术。因此，把复杂的语文教学变简单，就是不简单。简单是一种境界，史是一种智慧。关键词：语文教学；简单高效；愉快教学近期，笔者听了一节六年级上册《别挤啦》的语文公开课，在教师平缓又鼓励的语气屮，组织学生对课文齐读、分组读、个别读，读完后教师提出一些简单问题，学生总能频频举手，踊跃发言。在轻松愉悦的交流互动中，完成了预设教学目标，这节课无疑是高效的,但却是简单的，实在的。回顾这位老师的教学过

2、程，可以很淸楚的看出三个特色：一是真实。平时怎么教，公开课也怎么教。从导入到整体感知到赏读课文，执教者没有波澜迭出的情节设计，而是从语文的要义出发,从学生的需耍出发，紧扣夯实基础这一主题，选择第一课时，在真实的教学中体现字、词、句、读的有效指导与训练。二是朴实。语文教师精彩纷呈的导言，情感高昂的讲解在这篇文章的赏读中并看不到。新课程改革中，一节好的语文课已不是教师的舞台，而是学生的展台，执教教师用朴实的语言穿针引线，用朴实的教学风格来引领学生，在赏读屮理解，在理解屮感悟，在感悟屮实现语言素养的积累

3、。三是扎实。本节课教者在重点字词的理解上，在重点句子的赏读中，都体现了扎实求实效的特点。字词教学易被老师走马观花一笔带过，但教者将重点字词放在文本赏读中，重点句子放在“思想的王国是自由的天地”及“给道德以应有的地位，给每一件好事以恰当的鼓励”的理解上，教者不是用分析来理解，而是在反复赏读中引导学生自己去感悟，不仅理解而且学会运用，学生的能力在这种自主性的探究屮自然形成。华中师范大学教授杨再隋在《语文本色和本色语文》一文中对当今的语文教学提了四点要求：一是平平淡淡教语文，二是简简单单教语文，三是扎扎

4、实实教语文，四是轻轻松松教语文。其实语文教学就是这样，简简单单，实实在在。笔者认为要实现课堂的高效化，就要以简单应对丰富，以取舍应对高效，让语文教学简单化，明朗化，具体到课堂教学中，就要注意如下内容：一、教学目标简单减去繁冗的问题，抓住主要的教学目标。一节课的课吋目标应以一至二个为佳，最多不超过三个。不必大而全，要简单实在。针对实际，根据单元课文的要求定位在学生的“最近发展区”。整体冃标在让学生写好字、读好书、做好文上下功夫，在提高学生的核心能力上下功夫。这节公开课教师出示的学习冃标有：一是理解积

5、累课文中出现的新字词；二是能把课文读通读顺；三是画出佳句或含义深刻的句子,谈谈自己的理解。目标精简了，教师的高谈阔论少了，就节约了学生的吋间，也就提高了课堂的效率。这就要求教师付出更加艰辛的劳动,对教学做出科学合理的安排。在这个过程中，教师的思考虽然复杂,但最后呈现出的教学目标则应是简单实在便于操作的。二、教学内容简单教学内容的设计要紧扣教学目标，要有明确的目的性，针对性。只教学生不懂的，只教学生能懂的。化繁为简，将要掌握的语文基础知识分散在整个语文学习过程中，将学生要掌握的语文能力循序渐进安排在

6、各个学习阶段中。三、教学方法简单以创设和谐氛围为中心，通过激发兴趣找到语文教学的最佳着力点。对教学内容的处理不琐碎，讲究整体效应，整体提高，快速前进，实现了主要教学目标的同时，获得了真正的语文能力、兴趣、习惯等。四、教学环节简单教师教什么，怎样教，学生学什么，怎样学，一目了然，学Z前也没有太多的负担。在教学设计上体现教学理念和富有个性的教学方法，结合教学内容的特点，结合教师的教学风格与特长，找到最佳切入点，找到放简捷的教学途径，减少一切可有可无的教学环节,让学生在每一个教学环节都体会到语文学习是有

7、趣的。五、教学媒介简单语文教学可以减去不必要的教学手段和教学技术，克服“浪费与作秀”。实际上多媒体是一•把双刃剑，如果使用不当，反而局限了学生的想象，扼杀了学生在阅读过程中的独特体验和创造力。有吋候,我们闭上眼睛想的，比直接展现在眼前的画面更绚丽，更宽广。语文课还是让学生用大多数时间去读，潜心体会的好。六、教学语言简洁我们教师的引导、过渡、讲解、评价的语言要力求精炼、简洁、准确。用最简洁的话表达最丰富的内容，避免嗦、杂乱，追求条理性、启发性和艺术性，让学生置身于优秀的文化氛围、浓郁的语言环境中，从

8、而受到感染和熏陶。七、作业设置简单在课堂上，因为吋间的限制，所以我们要精简学生的课堂练习，在练习、测试、作业的选取上，要根据自己的教情、学情來选取、设计；要根据课程标准的要求来选取、设计；要关联生活、关联当下社会现实；要因材施题、因材施卷，要让学生用最少的吋间做最多的事情，达到最好的效果。荀子说：“不全、不粹、不足以谓Z美。”其实，正是这种“不全、不粹、不足”，才使得语文教学更精炼，更精彩。把复杂的语文教学变简单，就是不简单。简单是一种境界，更是一种智慧。（作者单位：廿肃省陇西县南