做自己最熟悉的研究

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1、做自己最熟悉的研究扬州大学附属中学东部分校鲁东海（本文为2012年暑期对扬大附中东部教师校本培训的讲稿，发表于东北师大主办的《中小学教师培训》2013年第4期上。）今年暑期校本培训期间，学校领导安排我对老师们的论文写作做些指导。接到任务，很有些惶恐。一来，自己就教育问题是写过些文字的，但真正能上升到论文高度的东西很少；二来，本校已经请过校外多位富有名气的教育大家和资深编辑讲过课，让我这个站讲台的普通教师怎么说。在报告的时候我只好实话实说，结果却贏得了大家热烈的掌声……教师写作必须打开三个结扣1、“我的职责在上课而不在写文章！”不少老师有这样的想法。确实，中学教师的主要功夫在上课，最大的舞台是

2、三尺讲台，书教不好就不是好老师，过多的强调写作是颠倒主次的。中国是世界上最大的论文生产国，但谁都不会认为中国是世界上科技和学术水平最高的国家。种种原因让很多老师不想拿笔是可以理解的，然而老师是学生行为的指导者，精神的引领者，自己首先应该是个有思想人吧。思想从哪里来？成尚荣先生认为教师要做“反思型实践家”，反思的最好的方法就是写作。2、“评职称为什么要有省级以上论文？”这种抱怨的声音在中小学老师队伍中是不绝于耳的。什么是论文呢？辞书上说论文是进行科学研究和描述科研成果的文章。中小学教师作为教育实践者，过分地被要求搞科研、写论文显然对错了号。实话实说，本人杂七杂八地写过些文字，但是真正能称得上“

3、论文”的文章寥寥无几。所以我建议教育行政领导不要动辄和老师们谈什么论文写作，这样说容易让大家紧张和反感。我曾多次做中高级职称的评审员，在评审过程中也没有过多地考究老师们所写的东西是不是论文，而主要看有没有写出什么内容和见识来。所以说，老师们举笔以后不要光想着写什么论文，重点一定要放在写教育的真问题和真感情上。由此顺便说一句，本人今天谈话的“调门”是：“教育文章”而非论文，“心得交流”而非“指导”o3、“别逼了，真的不会写！”当学校布置教育科研任务时，尤其是一些理科的老师常会把这句话挂在嘴边。理科老师常用数学符号和图形来表达思想，在文字表达的功夫比文科老师稍有欠缺也是可以理解的，但很多理科特级

4、教师用自己成功的实践证明了，写作能力也是可以慢慢地培养岀来，不是谁天生写作水平高，而在于你是否愿意动笔。本人认为，写文章不是能力，不是方法，更不是技巧，而是一种态度。只要想写，只要坚持写，每位老师最终都能做出锦绣大文章来。教师写作应该坚持四个原则打开上面三个结，实际上就是解放了思想，我想此时大家应该敢于拿起笔来了。但是，要想写出好文章还应该坚持下面四个原则：1、宁静。消费主义和享受至上对教育非常有害，当然也不利于老师静下心来进行教育写作。于丹写过一篇文章《宁静也是一种生产力》，她认为一个人的心里有太多的欲望，或者过分在意他人的赞誉和诽谤之语，这颗心就会像喧嚣的小溪碎沫和澎湃的大海浪花，鼓荡着

5、，躁动着，以这样的心看世相和自我，自然会岀现偏差。既然做了教师，那就多想教育的问题，多干教书育人的事情，何必老想着某某同事要升官了，某某同学发了大财，何苦把自己搞得心绪不宁呢？请做个纯粹的人吧，请做个守得住清贫的老师吧，用宁静的心境去观察、去思考、去写作。管理学上有个“蘑菇定律”，是关于年轻人的。一般说来，一个组织对待年轻人、新进者的重视程度总是有限的，开始时往往会把他们置于不受重视的地方，让他们做做打杂、跑腿儿的工作，他们好像深山里的蘑菇一样处于自生自灭状态。我们学校办学时间很短，年轻人、新进者特别多，你们同样存在管理好自己情绪的问题。我的劝告是，要耐得住寂寞，在做好本职工作的同时，不要放

6、弃自己的兴趣、爱好和特长，不断积累，持续研究和表达，以便于在某一天机会来临时顺利“接轨”。对于我们每一个普通人来说，宁静也是一种力量！2、阅读。不学习时，人就会盲目自大；如果经常捧读大家的书籍，聆听他们新锐的思想，我们就会知道自己的肤浅和渺小。只有阅读，我们才能登上新的高度。南师附中著名的特级教师王栋生（即散文作家吴非），在教学之余从事杂文写作，发表杂文、评论、随笔1500多篇，出版了多部杂文、随笔著作。他说他的思想源泉就来自于读书，一天不读书就好像没过这一天。教师千万不能停留在当初大学的水平上，不能停留在几本教科书和教参的层次上，不能停留在总是琢磨教学方法的表面技巧上，那样我们会变得越来越

7、空泛和浅薄。要想做个内涵的教师，应该坚持读书的生活原则，将阅读常态化。3、思考。帕思卡儿曾说过：人类是柔弱的，像一株苇草，但他是一株会思维的苇草。人类正是因为有了思考，才成为了人类，才成为了地球的主宰。对于我们每位老师来说，我觉得只有学会了思考才能从容地面对教育中的问题，才能有尊严地活着。我想王栋生老师写《不跪着教书》，就是想表达教师“自由之精神，独立之人格”吧。教师不属于某位校长，不属于某所学校，而应该属于