主体性教师培训的意义和实施策略探析(修改)

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1、主体性教师培训的意义和实施策略探析3000字摘要：随着中小学新课程改革方案的深入推广和教师专业化的要求，教师培训工作在教育事业屮的地位和意义也越来越突出。但是，原冇的教师培训方法和内容却又收效很不明显。从根本上看，教师参与培训的主体性不能充分发挥，是影响培训效果的一个主要原因。本文探讨了教师主体性培训的内涵和意义，同时，提出了实施教师主体性培训的策略和手段。关键词：教师；主体性培训；意义；实施策略0.引言随着教育部新课程改革方案的推广，屮小学教育对教师的要求也越来越高，相应地，教师培训的重要意义也越来越突出。虽然各地教育部门都在很多相应的教师培训项目，但是，大多采用传统的培训方

2、式，成本高，效率低，如何才能发挥教师在培训屮的主体性，提高教师培训的效果，使教师培训更好地服务于教育教学改革，是教育主管部门和广大教育工作者普遍关心的一个问题。1•教师培训的现状和问题1.1培训安排不能考虑教师的实际现有的教师培训，教师满意率低的一个主耍原因就是培训主办方不能站在教师的角度进行考虑和安排，没有较好地考虑教师的现实，比如，在时间，地点，培训内容等多方面，让教师都感到为难，有的是时间太长，往往都还是利用节假日，让教师感疲于应付，自然不能起到较好的效果。另外，培训费用太高，有些述需要教师自己出饯，这更是打击了教师的积极性。1.2培训目标和内容脱离教师的需求在很多培训中

3、，往往强调的只是形式上的参与，不去考虑教师原冇的水平和需求，也不能兼顾教师们的个体差异。事实上，不同的学科、不同的年龄段、不同的地区或学校，教师的需求往往是有很大差别的，如果不顾教师需求，仅仅是为了完成培训学时和人数，而组织参加培训，这一方而会浪费教师的精力和时间,同时也是对公共资源的一种浪费。1.3培训过程中教师没有选择权和话语权当前的许多教师培训，都是学校或教育主管部门安排的多，教师主动要求培训的少，教师参加培训的类型和内容，完全由主管部门和学校决定，参训教师对本人的发展没有任何发言权和选择权。在培训过程屮，培训者往往把自己置于高出一切的位置，不去重视和了解参加培训教师们的

4、认识水平，只是采用门己既定的方式、方法开展培训，不顾教师们对培训的需求和意见，这样的培训，其实只能算是以培训者为主体的培训，而不是以参参训教师为主体的培训，其效果是可想而知的。2.主体性教师培训的含义和优势为了解决上述教师培训中出现的问题，实施主体性教师培训是一项有效的途径。2.1主体性培训的含义学生是教学活动的主体，这在教育界早已成了共识，在教学活动中，只冇发挥学习者的主体性，才真正符合教育的基木规律。强调、尊重学习者的主体地位,是主体性教育的基本核心，这就需要将学习者真正视为能动的个体，才能促进其主体性的发展与捉高。作为教育活动的一种形式，教师培训也是学习活动，其屮参与培训

5、的教师也是学习者和培训的主体。因此，教师培训过程中，耍想让教师尽快常握专业知识，更需要挥其教师的主观能动性，也就是主，对教师培训时，培训教学的方法应该比教学的知识内容为更重要。相对于传统的培训方式而言，主休性培训是指在培训过程中，根拯受训者的内在需求，通过启发、引导，创设民主、宽松、和谐的教育环境，有目标、冇计划地组织、实施各种教育活动，使参训者成为培训的主体，能白主、能动、创造性地进行认识和实践活动。2.2主体性教师培训的优势参与式培训强调师牛•互动，共同参与教学休验教学过程的教学方式，通过培训者和学员交流互动来发展技能，掌握知识。主体性培训是主体性思想在培训中的具体应用，与

6、参与式培训相比较，它更加强调参训教师在培训中的主体地位，而不是参与地位，这使得参训教师的地位得到了质的提升，是参与式培训的进一步强调和深化，使参训教师的地位发生了木质的变化！2.主体性教师培训的实施策略3.1确立教师主体性培训的观念在教师培训屮，教师主体性的观念非常重要。实施培训时，必须针对以往教师培训的现状进行分析，确立以教师为主休，一切为了参训教师的培训观念，确立为教师服务的意识，从培训时间、地点等方而的安排上，要更多地从他们的角度出发。在培训内容上，要充分了解教师的要求，根据需要确立培训知识结构，根据各学科体系的要求灵活设置培训课程，然后还要允许教师根据个人实际需要，进行

7、课程的选择，这样才能充分调动出教师的积极性。3.2确立教师主体性培训的目标当教师个人发展目标与教师培训的要求不一致时，会大大影响培训的实际效果。事实上，教师培训的目标就是培训教师的方向和指引，而制定合适的培训目标是实现培训目的的重要前提。对教师进行培训，最终的耳的是要促进教师在专业方面的发展，所以，培训的基木口标就需要切实面向教师，为了教师教师的需求来制定。培训的目标要符合参训教师的发展需求，因为每个教师都有自我认识和自我规划人生的能力，培训组织者应该力求使培训方案目标尽量与教师的发展相一致