《幸福是什么》案例分析

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1、《幸福是什么J)案例分析1.你是否赞同汪老师对学生的表现不直接给予反馈而是采用学生互评的做法？为什么？我赞同汪老师对学生的表现不直接给予反馈而是采用学生互评的做法，它有如下优点：(1)学生间互评可以提高学生注意力，让学生在听别人回答的时候进行了思考，并用自己的价值观进行评价，同时也给学生留足了自由思考的空间；这样做也活跃了课堂气氛。(2)学生有口由的想像和思考空间，能激活学生思维的火花，老师在听学生评价别人的时候，其实也能够了解该生对问题的看法，同时也养成了学生注意倾听的习惯，是个很好的教学策略。不过，一直到最后老师都没对学生的回答做出任何的评价，这一点我不赞同。教师是学

2、习过程的组织者、指导者，教师要对学生的意义建构起促进和帮助作用。所以，我认为，对于那些发言比较精彩的学生，还是应该及时给以正确的评价和鼓励，这样可以使学生得到成功的体验，增强学生学习的信心和兴趣。但是当“学生说不出这样概括的话”时，老师不直接给了反馈，这…点我是不赞同的，在充分考虑体现学生主体作用的同时，用各种手段促进学生主动建构知识意义的同时，不能忽视教师的指导作用。2.在小组活动后，学生互相评价时，汪老师是如何进行引导的？听完所有小组的陈述后，汪老师问大家：“大家说得真好，那么哪个小组说得最好呢？”同学们推荐哪组的都有，汪老师发现多数同学都是凭感觉来进行评价，评语很笼

3、统，于是他把这个大问题又分成一些小问题来引导学生，“哪个小组的立意最好？”'‘哪个小组的表达最好？”，通过对逐个问题的回答，学生的小组评价逐渐明确。汪老师是利用自主学习教学策略，让学生自主评价并不是放任学生，而是适时对学生进行必要的指导。汪老师引导同学们从语言表达、故事流畅性和全文感情色彩等逐个方面让小组之间相互点评，孩子们渐渐地领悟到该怎样做小组汇报。口主学习策略的核心是要发挥学生学习的主动性、积极性，充分体现学生的认知主体作用，其着眼点是如何帮助学生“学”。1.你认为汪老师的课堂导入是否合适？我认为汪老师的课堂导入非常巧妙，过度自然。与大家共同歌唱《幸福拍手歌》，能引

4、起学生的好奇心理想知道为什么。当汪老师提出：“同学们，我们感到幸福时可以有很多表达的方式,可是幸福到底是什么呢？，当学生出现茫然表情时，同时也是学生在心里产生疑问之时，汪老师给出这节课的主题，可以让学生带着种种疑问顺势进入这节课的学习活动中。4、你在教学中常用的课堂导入方法有哪些？我在教学中常用的课堂导入方法有：(1)故事导入法(2)游戏导入法(3)创设情境导入法教学中常用的课堂导入方法有：多媒体导入法、直观导入法、歌曲、音乐导入法、背景知识导入法、问题导入法、自由谈话式导入法、情景剧表演导入法、讲故事导入法、直接导入法、情境导入法、悬念导入法、质疑导入法、审题导入法、介

5、绍作者导入法、朗诵导入法、“温故知新”导入法、化学实验导入法、补会事件导入法、谜语竞猜导入法、激趣导入法、科学史料导入法、类比导入法、导入法、导入法等等。教学有法，而无定法，贵在得法。教师无论以什么形式引入新课，只要能迅速创造一种融洽的教学氛围，把学生带进一个与教学任务和教学内容相适应的理想境界，有助于学生明白将学什么、怎么学、为什么要学、学到何种程度，就都是好的导课方法。5、你认为汪老师的这节课有哪些值得学习的地方？有哪些可以改进的地方？值得学习的地方：汪老师这节课值得我学习的地方很多。汪老师对教材的研究比较透彻，在教学策略上主要使用了自主学习教学策略。整节课堂汪老师始

6、终让学生“自主探索、自主发现”,最大可能地发挥了学生学习的主动性、积极性，充分体现学生的认知主体作用，使学生真正成为了学习的主人。另外，汪老师对于学个互相评价方法的细节引导，帮助学个能自主地较快地学会评价、汇报和交流的方法，我觉得非常好。还有，汪老师在课堂中，能够关注到班上的各类学生，引导更多的学生参与到学习过程中，这是非常值得我学习的。我认为汪老师的这节课有以下改进的地方：1、指导学生多朗读，让学生在读中体会情感。2、学生发言后，汪老师有必要结合学生的发言做个总结和归纳,进一步提升学生对幸福的理解和感受。3、升华情感。拓展启发学生以“我感到了幸福！”为结尾，联系身边的亲

7、人、朋友、同学，回想他们做过的事进行说话，让学生更真切的感受到幸福，理解幸福，并激励学生要学会创造幸福，珍惜幸福，做一个幸福的人。