《应用一元一次方程打折销售》说课稿1-掌门1对1

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1、《打折销售》说课稿•掌门1对1一、教材分析1、地位和作用《打折销售》是北京师范大学（版）义务教育七年级上册第五章“一元一次方程”第8课时的内容。Z前，学生已学习了一元一次方程的概念，解法，用一元一次方程解决实际问题的一些实例。本节课取材于学生现实生活屮的打折问题，通过对打折销售屮数量关系的分析，经历应用方程解决实际问题的过程，既是对前面所学知识的巩固、应用和加深理解，又是今后学习其他应用题的铺垫，起到了承上启下的作用。本节课的设计以学生熟悉的实际问题为切入点，让于生经历思考、探究、讨论、交流等活动，在活动屮培养学生解决实际问题的意识。2、教学目标•知识目标：理解售价

2、、标价、利润、利润率、成本价等概念及它们之间的关系式。体验运用数学知识解决实际问题的过程，归纳出运川方程解决实际问题的一般步骤。•能力目标：培养学生思考、探究、分析问题的能力，培养学生数学学习的自信心。•情感目标：在经历建立方程模型解决实际问题的过程屮，讣学牛认识到从具体到抽象是人们认识事物的一般规律，体验数学来源于实践，又服务于实践的宗旨。3、教学重点和难点重点：运用-•元一次方程解决打折销售问题，归纳出列方程解决实际问题的一般步骤。难点：打折销售中的数量关系及其应用。二、教学方法和手段根据教材特点及初一学生好奇心强、模仿力强，思维较依赖于具体直观事物的特点，我选

3、用启发式教学法，利用学生自己编演的小站创设问题情境，引导学生讨论、理解打折销售屮的售价、标价、利润、利润率、成本价等概念，及它们之间的数量关系。教学屮利用多媒体实物投影呈现学生的练习，有利于激发学生的求知欲望，营造良好的学习氛围。三、学法指导学生通过动手、动口、动脑等活动，主动探索、发现问题；互动合作，解决问题：归纳概括，形成能力。增强数学应用意识，合作意识，养成及时归纳总结的良好学习习惯，真正使学生成为数学学习的主体。四、教学过程《新课程标准》特别提出了数学教学是数学活动的教学。学生要在数学教师指导卞，积极主动地掌握数学知识、技能，发展能力，形成积极、主动的学习态

4、度，同吋使身心获得健康发展。根据这一理念，本节课的教学过程作如下设计：教学环节创设情境提出问题探索分析解决问题教师活动讣事先排练好的儿位学牛表演小品。根据时机边看小品边介绍标价，售价等概念，并提问，问题设计如下：1.打八折是什么意思?2.打折问题屮标价和售价是何数量关系？那如果是打七折呢？3.此物品的成本价是多少?让一位学生上台板演4、老板卖出一件衣服获得利润多少？给出此问题价格变化流程图:另一栢台老板看隔壁打折销售生意如此红火，于是也将某物品成木价提rWj40%Jn标价，又以八折出售，每件以224元出售，到底老板一件衣服的利润多少？请同学们帮忙一起算一算。分析：此

5、时流程图为：□成本价>224获利润？元「价学生活动儿个学生表演小品：模拟打折销售，其余学生观看并思考。可能有学生不清楚，人多数回答就是标价100元此时售价80元。回答：商品信价二商品标价X80%商品售价=商品标价X70%思考计算：成本价提高50%后标价变为300元，成木价是多少？解：设成木价为x元，根据题意得(1+50%)x=30()x=200(元)根据：商品售价=商品成本价+商品利润计算得300X80%一200=40(元)独立思考后，前后桌四人互相讨论。于是有些同学根据“成木价提高40%后标价”发现成木价和标价之间的等量关系。于是设成木价为x元，口J知标价为:(l

6、+40%)x；III“乂以八折出售”可知售价为:(1+40%)・x・80%；每件以224元出售得等量关系式：(1+40%)・x・80%=224o解出成本价x=200再由商品代价二商品成木价+商品利润得出利润二224-200=24(元)另一•些学生可能直接设利润为x元，根据商品售价=跖o出*於，崗arii湘砂设计意图让学生表演小品，一是增加趣味性，活跃课堂气氛，二是让学生身临其境感受打折销售是怎么回事。根据初一学生思维较依赖于具体玄观事物的特点，对概念的解释,数量关系的给出都要让学生先有肓观感觉。这比直接给出公式应用更符合学生的认知规律。流程图揭示了打折销售问题中各量

7、之间内在的数量关系。让学生经历建立方程模型解决实际问题的过程，并在此过程中体验数学来源于实践，又服务于实践的宗旨。五、板书设计:打折销售运用一元一次方程解应用题的一般步骤：例1:解：（板演详细过程）......例2：解：（关键步骤板书）投影区投影学生练习学生练习易错点附：运用方程解决实际问题的一般过程