2019课题结题申请书

《2019课题结题申请书》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、课题结题申请书　　课题结题申请书一：课题结题申请书　　青州市教科研领导小组：　　　山东省青州第六中学于20xx年10月申请了“有效促进教师专业发展的行动研究”课题，经过课题组成员二年多的艰难探索与实践，本课题研究已初见成效。20xx年5月本课题研究已到期，现向教科研领导小组提出结题申请。　　课题名称：有效促进教师专业发展的行动研究　　所属学校：山东省青州第六中学　　课题负责人：任立俊　　课题小组组长：张彦芳　　课题研究时间：20xx年1月╠╠20xx年5月　　课题研究过程：　　教师的发展是一项长期工程，该项目研究历时2年，经三个阶段：　　第一阶段：╠，准备阶段。专家引领，

2、理念先行。20xx年1月，国家级课题《面向新课程的农村高中教师专业发展模式与效益研究》开题。中央教科所韩立福教授和课题组副组长梁博文老师到学校进行指导。总体规划，制定目标。根据专家的指导和建议，每位教师分析制约自我发展的因素，写出个人成长计划；请进来与名师对话，请名师到校指导；走出去，与世界共舞，学习外地先进经验；学校通过问卷调查，全面了解教师发展需要，分析制约教师专业成长的因素，制定适合我校教师专业发展的实施方案，确定教师专业发展的总体思路和目标。　　负责人：张彦芳。　　第二阶段：╠，项目研究实施阶段。　　（1）全面推进，突出重点，成立实验班级；典型示范，骨干带动，建立

3、教师发展的实验共同体；加强培训，力促成长，建立分层次、形式多样的培训机制，制订各层次教师发展规划；同伴互助，个性发展，发挥集体智慧，使集体备课日常化、常态化；正确引导，理论提升，加强新理念的学习，提升应对课改的能力。　　（2）以课堂教学促成长，以创新研究促发展。课堂教学是实现教师专业发展的主渠道，以新课程理念促进教师的有效发展。（3）重视教学实践基础上的反思。　　（4）建立教师自主创新发展的新模式，建立促进教师专业成长的激励机制，充分调动教师自主发展的积极性，引导教师创新发展。　　（5）建立骨干教师博客，实行教师论坛制度。为老师提供跨学科的交流平台。　　（6）建立教师成长

4、记录袋，有目的地引导教师在积累经验的基础上进行个人反思。　　（7）以课题为依托，以专家引领为途径，提高教师学术素养。　　负责人：任立俊，张彦芳。　　第三阶段：，项目研究总结阶段。整理实验材料，形成研究报告和工作报告，进行问卷调查，反馈实验结果。召开课题结题会，聘请专家对科研成果进行评审鉴定。　　负责人：崔仕友，张彦芳。　　（一）材料性成果　　1、编印了《超越传统，构建新课程有效课堂教学》、《教师专业成长╠╠刘良华教育讲演录》等校本教研教材　　2、编印了《青州六中教师专业成长记录册》　　3、编印了教师专业成长系列成果《反思与成长》与《发展与提升》　　（二）经验性成果　　1、

5、促进了教师观念的转变，为素质教育的深入开展和新课程的实施提供了保障。　　2、获得了教师专业发展的总体思路和规划。　　3、取得了促进教师专业发展的系列经验。　　3、获得了课题研究工作的经验。　　（三）实效性成果　　1、提高了我校的教育科研能力，促进了教师的专业化成长。　　2、建立起了新的教师专业成长评价机制。　　　　（1286字）　　z市教科研领导小组：　　姜堰市z初级中学于20xx年6月申请立项了《突出学生主体，提高课堂教学效益的实践研究》的泰州市规划课题，经过课题组成员两年多的艰难探索与实践，本课题研究已初见成效。20xx年8月本课题研究已到期，现向教科研领导小组提出结

6、题申请。　　课题名称：《突出学生主体，提高课堂教学效益的实践研究》　　实验研究学校：姜堰市z初级中学　　课题总负责人（课题组长）：z　　课题副组长：z　　课题组办公室主任：z　　课题组办公室副主任：z　　子课题组长：z　　课题研究时间：20xx年6月　20xx年8月　　课题研究过程：　　该项目研究历时两年多，经三个阶段：　　第一阶段：，准备阶段。　　专家引领，理念先行。20xx年6月，泰州市规划课题《突出学生主体，提高课堂教学效益的实践研究》开题。泰州市教育局教研室胡唐明、钱德春，姜堰市教育局教研室周庆林、李念民、曹沐斌、王书月、孟太、曹军以及特级教师许亚平等到学校进行指

7、导，课题组还专门聘请姜堰市教育局教研室沙化中主任为常务顾问，总体规划，制定目标。根据专家的指导和建议，本课题组请专家到校培训指导；走出去，与先进教科研学校结对，学习外校先进的教科研经验；课题组通过问卷调查，全面了解学生发展需要，分析制约效益课堂的因素，制定提高课堂教学效益的实施方案　五效一堂，确定提高课堂教学效益的总体思路和目标。　　负责人：z。　　第二阶段：，项目研究实施阶段。　　（1）全面推进，突出重点，成立实验班级；典型示范，骨干带动，建立健全五效一堂的实践性实验机制；加强培训，力促成长，建立分层次、形式多样的培训机制，