楚雄州语文禄丰永仁班班级学习简报

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1、楚雄州语文禄丰永仁班班级学习简报第三期2012年10月27日卷首语尊敬的各位老师：你们辛苦了！首先我对大家能在工作之余参加本次培训学习表示衷心地感谢！我们的学习不知不觉已经过去一个多月了，在这一个多月的学习中，大部分老师坚持不懈地信守着学习的诺言，用全新的知识充实着自己。我常常在夜深人静的时候看到老师们仍在学习的身影，你们认真学习的态度和谦虚请教的精神让人敬佩。在沟通交流的过程中增进了我们的友谊。在学习过程中为大家提供一点点帮助的同时，我自身同时得到了锻炼。温馨提示各位老师:近段时间有许多诈骗分子以继教网的

2、名义对参加培训的老师实行诈骗，诈骗方式以打电话说是国家继教网的，询问老师对完成此次国培培训任务有什么困难，如有困难，需把密码发给他们，他们负责帮助通过考核，并收费300元。凡是接到这样的电话或信息，请各位老师提高警惕，不要相信。各位参培老师，如果你还未提交作业的话请尽快提交，如果作业不合格请重新提交。请成绩离及格还很远的老师抓紧学习，也请老师们不要满足于合格，要珍惜这次难得的学习机会！刘波提交时间:2012-10-1819:34:46提交内容：构建高效的农村小学中年级语文阅读教学模式新课程改革提出了构建“自

3、主、合作、探究”的学习方式，“小组合作、探究学习”迅速地成为语文课堂教学的主流教学形式。当前语文教育改革的浪潮，产生了众多的教学模式，“秀”出了精彩的语文课堂。在教学中，我们常常看到，教师为了“营造”一个完美的课堂，用上了精彩的音像资料、热闹的合作探究、完美的学生表演……诸如此类，纷至沓来，让听者耳目一新，让学生眼花缭乱、应接不暇。而这恰恰丢掉了语文教学的根：阅读、交流和感悟。通过教学实践总结，腰站小学“初读感知一一精读交流一一深读理解一一练习巩固”的四环节教学模式，让学生在语文阅读课堂中，读懂课文、会品味

4、课文（即品词、品句、品段、品篇），积累语言文字，这样，字词句的训练有了，语感训练有了，遣词造句的能力有了，《小学语文课程标准》中阅读教学的目标要求也就落实在其中了。一、初读感知，培养学生自主学习能力这一环节主要任务是：“导入揭题、初读课文，感知内容”。在全面落实《课程标准》，全面实施减负提质的教学改革中，很多教师都体会到预习的重要性与必要性，都在学生的预习习惯的培养上下工夫。导入课题后，教师用3-5分钟的时间把要求学生会认、会读会写的生字、生词出示出来，让学生读一读，检查学生预习中初步理解的课文的主要内容…

5、…既检查了学生的预习情况，又可以把识字的任务提前处理，让识字的难度和密度逐步分解，然后让学生带着预习课文时产生的有价值的问题初读课文，让初读课文的要求简明且易操作，大大提高了初读课文的效率，有利于学生逐步养成边读边思考的习惯，培养学生自主学习能力。二、精读交流，训练学生的阅读理解能力这一环节主要任务是：“引导精读、小组交流”。时，教师围绕确定的教学重点或大多数学生预习中不懂的疑问引导学生精读课文，深入探究。通过阅读文章的重点语句、重点段落，与作者进行心灵对话,把握文章主旨，感悟、体会课文表达的思想感情。在这

6、个过程中，教师要把指导朗读课文和理解课文内容、探究讨论有机结合起来，通过朗读课文加深对课文内容的理解，通过理解课文内容促进朗读水平的提高，使学生在阅读课文、探究讨论的过程中，理解课文内容，写作方法，让学生真正经历一个通过语言文字理解课文思想内容，进而体会思想内容是怎样通过语言文字表达出来的这样一个完整的阅读过程，既感悟了文章的思想内涵，还积累表情达意的方法，训练学生的阅读理解能力。三、深读理解，提升学生的阅读感悟表达能力这一环节主要任务是：“指导深读、理解感悟”。根据《义务教育语文课程标准2011版》提出的

7、阶段目标要求，阅读教学要以学生个体经验为本，尊重学生阅读的感受。特别提出“学习语文必须注重读书，注重积累和语感培养，注重品味、感受和体验，注重语言文字运用的实践”；要让学生“感受作品中生动的形象”，“感人的情境”，“感受语言的优美”，“品味作品富于表现力的语言”，“积累课文中的优美词语、精彩句段背诵优秀的诗文”，引导学生“向往美好的情境”;写作时，要求''能不拘形式地写下见闻、感受和想象”，'‘表现自己觉得新奇有趣的，或印象最深、最受感动的内容”。因此，在指导学生深读课文时，要指导学生重点朗读表情达意的优美

8、语句，重点关注课文的语言表达形式。通过对优美语句的朗读，加深学生对课文内容的感悟，通过对语言表达形式的学习，提升学生的阅读感悟、表达能力。四、练习巩固，在语文实践活动中提髙语文能力素养这一环节主要任务是：“诵读课文、积累巩、练习提髙”。学生学完课文后，无论是语文知识，还是阅读能力，都会有一定的提髙。这时，教师指导学生根据所学内容或者开展相关阅读（如有感情朗读、背诵、分角色朗读、朗诵等），或者进行多样化字词句读写练