第4课探究世界的本质(新授课)(学生版)

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1、班级姓名号绩第4课探究世界的本质（新授课）（学生版）（1、匪畅翔=物质观）【核心知识】什么是，哲学上）的物质?1、（哲学上）的物质是不依赖于人的,并能为人的意识所的客观。它的唯一特性是性。（［注意］:哲学上的物质VS具体的物质形态的关系:①哲学上的物质，抽象概括出了客观着的事物和现象的本质（共性），即客观性。但它并非独立存在，而必须通过的物质形态（个性）表现出来。（思考：同桌、猪、草、太阳四者的共性？）（拓展：客观存在包括,物质存在（即客观实在）和鯉存在。例如，同桌和上帝）②具体的物质形态，除了具有世界万事万物的共同（共性），还具有自己的特征（个性）。（例如，同桌VS塞VS茎VSAffl）③

2、哲学上的物质和具体的物质形态是与个性、抽象与的关系。因此，哲学上的物质是不生不灭、永恒存在的；而具体的物质形态则是有生、可以被的。（例如，肥猪T死猪T烧猪T???）二、世界的物质统一性原理？1、［对应原理］:世界是的世界，世界的真正性在于它的性。（［注意］:宜塑和△藝会物质性的表现：①自然界是的，并非上帝所创造。（思考：喜马拉雅山是如何形成的?）②人类社会是世界长期发展的O例如，构成人类社会物质生活条件的三个基本要素：环境、因素和方式，都是的物质的要素。（例如，影响开平未来发展的因素:河流、青少年、企业）2、［方法论］:要求我们必须坚持一切从出发，实事求是（即我们的主观认识要符合实际）。（例

3、如，城市建设要考虑环境承受能力）3、［错误倾向］:（反对）脱离实际的经验主义和主义（即本本主义）观点。（反例，照搬美国发展经验和理论T交通拥挤、污染严重的中国大城市）三、物质和运动辩证关系原理？1、［对应原理］:物质和运动不可分割。（1）物质是的物质（即运动是物质的的根本属性和存在）o（2）运动是的运动（即物质是运动的者）o（思考：①強会不会动？②人的思维或精神活动能不能离开物质?）2、［方法论］:要求我们坚持辩证唯物主义的观（即要用运动、变化的观点看待物质世界L（例如，学习上：士别三日当刮目相待）3、［错误倾向］:（反对）（1）脱离谈运动的主义观点；（2）脱离谈物质的（机械）唯物主义观点。

4、（反例，慧能“不是风动，不是処动，仁者心动”）四、运动和静止辩证关系原理？1、［对应原理］:物质世界是运动和静止的统一。（1）运动是无的、永恒的和的。（2）静止是有的、暂时的和的。（注：静止是运动的一种負生状态）（例如，赫拉克利特f人不能两次踏入同一条河流。①潭江一直在运动：上午和下午的潭江都在流动；②潭江有相对静止:上午是涨潮的状态,下午是退潮的状态）2、［方法论］:要求我们坚持运动和静止的统一（即既要用、变化的观点看待世界，又要看到相对的存在）。（例如，学习上：高原区状态）3、［错误倾向］：（反对）（1）只承认而否认运动的形而上学论（即静止论）；（2）只承认运动而相对静止的论（即主义）。

5、（反例，①芝诺：飞矢不动说”；②克拉底鲁f人一次也不能踏进同一条河流”;③惠施f日方中方睨,物方生方死”）五、规律的客观性和普遍性原理？（5*）（［注意］:规律是事物过程中的、的、必然的、稳定的联系。思考:苏轼《水调歌头》F旦有阴晴圆缺，△有悲欢离合，此事古难全。”体现了什么规律？）1、［对应原理］:世界是物质的,物质是,的，运动是有的。规律具有性和普遍性。（规律是不以人的为转移的，它既不能被，也不能被（例如，荀子：运行有宦，不为尧存，不为桀亡”）2、［方法论］:（1）要求我们必须规律，按客观规律。（一旦违背,必然受到规律的）o（反例:W多败儿”——李双江、梦鸽和儿子李某某）（2）人对规律并

6、非。人可以发挥能动性，在和把握规律的基础上，规律，改造,造福o（思考：如何避免李某某悲剧的再次重演？）（3）总之，必须把客观规律和发挥主观性结合起来，坚持一切从出发，实事。（例如，尊重教育规律:重视立德树人。——先会做人，再会做事，然后才是会做题。）3、［错误倾向］:（反对）⑴片面夸大人的能动性，否认规律的性，企图型峑或消灭规律、盲目蛮干的主义观点；（2）片面强调规律的性和客观条件,忽视人的能动性，安于现状、无所的思想。（反例，无视规律，盲目蛮干的梦鸽:溺爱放纵、只看才能、不重品格-自我中心、飞扬跋扈、为非作歹的李某某）［常见考试设问］:（设问1：“认识运动，把握规律”或“辩证唯物主义运动观

7、”的答题范围？——第4课三、四、五）（设问2：“运动是有规律的”的答题范围？——第4课五）（设问3：“探究世界的本质”的答题范围？——第4课全部）（设问4：“辩证唯物论”或“辩证唯物主义物质观”的答题范围？——第4、5课全部）题号12345678910答案题号11121314151617181920答案（设问5：“探索世界与追求真理”的答题范围？——第4、5、6课全部）【综合训练】1、（2015-江苏卷）“世