《61质量》教案

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1、汤禮新教材《64质屢》一、教学目标1.知识与技能。①知道质屋的概念及其单位②了解质最是物质的一种属性③通过实验操作掌握天平的使用方法2.过程和方法。①通过实际操作天平，培养学生H己动手的能力②通过使用天平，学会测量固体的质量③培养学生的空间想象能力3.情感、态度和价值观。通过天平使用的技能训练，培养学生严谨的科学态度和协作精神二、教学重点①质最的单位及其换算关系.②托盘天平的使用方法及应注意的事项三、教学难点①对质最的单位形成具体的认识.②质量的单位换算、科学计数法的应用凸透镜成像的儿种情况的主要特征。四、教学教具投影仪、

2、天平、祛码、钢尺、钢钉、铁块、铁锤等教学过程一、创设情境，引入课题我们周用的壯界五彩缤纷，在这个精彩的世界里的一切物体都是由物质组成的。观察铁锤、铁钉是由什么材料组成的？哪个物体含有这种材料多？又如书和练习本都是由纸组成的，它们所含的纸的多少一样吗？可见，组成物体的物质有多有少，在物理学上如何表示这种区别呢？能精确测最吗？出示铁钉、桌子、铁锤、凳子，能否将这些物体进行分类？你分类的理由是什么？在物理学中，像课桌、凳子这些具有一定形状和体积的实物就是物体，而构成它们的材料——木头就是指物质，所以说，物体是由物质组成的。一切物

3、体都是由物质组成的。二、进行新课1、质量的概念（1）质量的定义针对质量的概念比较抽彖、难理解，釆用对比铁锤、铁钉；桌子、椅子等生活中常见的物体，明白“组成物体的物质有-多有少从而归纳出质最的概念.有意识的引导学生凭借生活经验，轻而易举地掌握了质量的概念。课桌所含木头要比凳子的多，我们就说，课桌的质屋比凳子的质量大。接着出示实物：铁锤和小铁钉哪个质最人？所以，物体所含物质越多，它的质量就越大，所含物质越少，质量就越少，那同学们可以准确的來描述一下质量的概念了。总结：物体所含物质的多少叫做质量，通常用字母加表示。（2）质量的单

4、位国际单位：T•克（kg）,常用的单位：还有比千克人的单位吨⑴，比千克小的单位克仗）、毫克（mg）o单位换算：1t=1000kg=10‘kg1kg=1000g=103g1g=1000mg=103mg体验质最的人小，展示会不同物体及其质量的人小。（3）质量是物体的属性展示橡皮泥，我把橡皮泥捏成不同形状，它的质量会不会改变呢？我们把一块铁制成铁锅，开关发生改变，它的质量会不会改变呢？引导学生分析讨论，一个物体质量变不变，要看它所含物质的多少变不变，只要物体所含物质的多少不改变，物质的质量就不变.结论1：物体的质量不随物体形状的

5、改变而改变。将一个苹果从地球上通过飞船带到月球上，位直不同了，它的质量会不会改变呢？宇航员从地球到太空中，并走出神七飞船，飘在太空中，位置改变了，他的质量会不会改变呢？结论2：物体的质量不随物体位置的改变而改变冰块熔化成水，物体的状态发生了变化，其质量有变化吗？将铁水浇铸成各种零件，物体的状态发生了变化，其质量有变化吗？结论3：物体的质量不随物体状态的改变而改变对一•个铁块进行加热，物体的温度发牛了变化，其质量有变化吗？冬天将一袋牛奶放在热水屮泡一会，冰凉的牛奶变热了，其质量有变化吗？结论4：物体的质量也不随物体温度的改变

6、而改变归纳得出：质量是物体的一种固有属性，它不随物体的形状、状态、位置的改变而改变；也不随物体的温度的改变而改变。2、质量的测量（1）测量工具①实验室的测量工具：物理天平、学生天平和托盘天平。②生活屮的测量工具：杆秤、磅秤、台秤、案秤、电子秤等。③托盘天平的构造：（如图）（3）托盘天平的构锻

7、托盘］「指针］丿分度盘I（2）托盘天平的调节①天平水平放置：将天平放在水平台面上②调廿横梁平衡：A.先将游码归于标尺左端的零刻线处：B.调节横梁右端的平衡螺母，使指针指在分度盘屮央（3）托盘天平的使用①被测物体放在左盘，祛码放右盘①祛

8、码放置顺序：先人后小，再移游码;②天平平衡后读数：〃7物=加磁+m游码示数（4）基本步骤①放：放在水平台上②移：用蹑了将游码移至标尺左端的零刻线处③调：调节平衡螺母,使指针指在分度盘中央刻度线处（哪边高往哪边调）④测：a、托盘：左物右码;祛码：先人后小，银子夹b、当加入的祛码不合适时，移动游码，山至犬平平衡⑤读：物体的质量=祛码的质虽:+游码所对的刻度值⑥整理器材：用锻子将祛码放回祛码盒，将游码归零（5）天平使用的注意事项①不要超过量程②保护天平A.保护天平的刀口：轻拿轻放；B.保护天平的清洁和干燥：用蹑子夹取祛码，化学药

9、品、液体不能直接放在天平盘上。在使用过程中注意：①天平在使用过程中不能移动。（若必须移动，那么移动后必须重新调平。）②平衡螺母只有在调平的过程中使用，称最过程屮不能再调节。③根据游码所在的位置在标尺上读数时，应以游码左侧刻度线为准。（6）测量固体的质量（如图）三、课堂小结厂概念：单位：物体所含物硕的多少