61物体的质量-教案-表格式

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1、§6.1物体的质量【课时安排】1个课时。【教学对象】八年级（下）学生。【教学目标】◊知识与技能1、知道质量的定义，单位及它是物体的物理属性；2、知道实验室测量质量的仪器——托盘天平的使用方法；3、了解日常生活中测量的工具。◊过程与方法1、善于找出不同事物间的联系区别，学会对事物简单的分类；2、培养学生阅读说明书的能力；3、学会初步进行科学探究的能力。◊情感态度价值观1、培养爱护实验仪器的良好习惯；2、培养学生具有初步的合作、交流能力和语言表达能力；3、通过介绍古代的天平，激发学生民族自豪感。【教学重点】质量的单位和单位换算；天平的调节和正确使用；通过实验探究得出物体的质量是物体的

2、属性。【教学难点】质量的单位及换算、质量的测量。【教学方法】1、讲解与示范结合，自学与讨论结合，合作与交流实验结合。2、多媒体辅助教学【教学用具】托盘天平24架（含磋码），自备的橡皮泥（面团），烧杯24只，冰块，水二、课堂教学设计学节教环教学内容教师活动学生活动修改意见⑴一根铁钉和一枚大头针相比，有何相同之处和不同之处？（一）创设问题情境、导入新课⑵我们使用的课桌和板凳有何相同之处和不同之处？教师联系生活实际，澈发学生学习欲望学生听、观察、思考⑶我们的物理课本和使用的作业本有何相同之处和不同之处?⑷物理课本和我们的课桌在构成上有何相同之处和不同之处？板书课题：物体的质量质量：物体

3、所含物质的多少叫质量。1.问题：你能说岀生活中质量的单位吗？你能将这些单位按从大到小的顺序排序吗？（二）创设问题情境、进行质量单位的教学（学生回答：吨、斤、量、钱、公斤、克、千克。引导学生对已有的经验进行总结是学习物理的一种方法，在交流讨论中要注意有反映大小的数值和反映物理意义的单位）2.在学生回答的基础上教师介绍国际制中质思考量的单位以及单位之间的换算关系引导学板书：主单位：千克，符号“kg”生思考常用单位：克（g）、毫克（mg）、吨（t）换算关系：1t=10'kg;lkg=10g;lk=lO'mg说明：斤、量、公斤在我国民间使用，不是国际制中的单位。练习：1.一枚药片的质量为

4、5x10：kg=I;一头鲸鱼的质量为1.5x10?kg=t;2.下列物体中质量约为2kg的是（）A、两个鸡蛋B、一只老母鸡C、一头大绵羊D、一张课桌（三）以钢笔质量的估测为契机进行过渡、引入托盘天平的教学问题：请估测一下你手中钢笔的质量，先写在演草纸上。然后让学生汇报自己的估测结果，学生的估测结果会有很大的出入，抓住时机进行追问：“谁的估测结果最接近真实值呢？我们如何判断？”学生自然就会想到借助工具进行测量，进而引入托盘天平的使用的教学。提问，引导学生思考学生思考、猜测（四）探究质量是物体的物理属性老师提问引导学生回学生思考回签问题问题1:请同学们猜一猜当冰块完全熔化成水之后质量

5、是否发生变化？生1:变化生2：不变学生一定会存在两种观点，继续追问：如何验证我们的猜测？生：实验！问题2：猜一猜你手中的橡皮泥形状改变之后，质量是否发生变化？(在这个探究活动中增加“先估计一下橡皮泥质量”环节)在两个探究活动之后补充讲解物体的质量与物体的位置也没有关系，最后归纳结论。板书：分度盘——指针托盘平衡螺母仔细观察，认真听讲展示托盘天平指明其构造及使用方法物体的质量不随物体的形状、状态、位置的改变而改变；质量是物体的一种物理属性1、(多媒体展示)仔细观察托盘天平的构造：分度盘、指针、托盘、平衡螺母，游码、标尺、磋码盒、镀子2、使用方法：(五)测量质量(1)使用天平时，应将

6、天平放在水平工作台上(2)调节天平时，应将游码移至左端的“0”刻度线处，再调节横梁上的平衡螺母，使指针对准分度盘中央的刻度线(3)测量物体质量时，应将物体放在天平的左盘,用锻子向右盘加减硅码，使指针对准分度盘中央的刻度线。此时，右盘中眩码的总质量与游码所示质量之和等于所测物体的质量。注意事项：(1)用天平测量物体的质量时，待测物体的总质量不能超过天平的最大测量值。向盘里加减法吗时应轻拿轻放。(2)天平语法吗应保持干燥、清洁，不要把潮湿引导观察学生实验动手实验，测量物体的质量的物品或化学药品直接放在天平的托盘里，不要用手直接取硅码3、学生实验将学生分为3人一组，每一组有一个待测物体

7、（事先老师测量过，知道其质量，学生不知），每组利用托盘天平测量待测物体的质量（六）课堂小结教师引导学生对质量的含义与性质、质量的单位、测量进行归纳与梳理结合板书梳理知识点学生认真听讲（七）作业布置1、下列数据中，你认为最接近你身体质量的是（）A.48kgB.480gC.4.8X10,omgD.0.4&2、下列几种情况中，物体的质量发生变化的是（）A.—•块冰块熔化成了水B.航天员从地球到月球C.将泥团捏成小动物D.—支铅笔用去了一半3、卜•面是用托盘天平称量物体质量的儿个步骤：（