语文人教版五年级下册18.《将相和》素材

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1、18、《将相和》教学实录探究教学在自然科学的课程中运用较多，对于注重情感熏陶、讲究体验感悟的语文学科来说，还没有形成积极的模式。笔者在阅读、作文、活动等课型中曾作过研究，主要体会是：小学语文探究教学应该巧设问题情境，比较遴选方案，体验探究过程，尊重事实结论，加强合作学习。语文是人文性很强的学科，联想思维是典型特征，在讨论、争论、辩论、实验的过程中去亲身体验很重要，这个体验往往带有“独特的个人色彩”，即使结论有失偏颇，也应该予以尊重。下面以人教版五年级《语文》第十册第18课《将相和》教学实录为例，加以说明，

2、展示讲读课型中探究教学的一般模式。一、从读切入，初步感悟人物师：同学们读完课文后，已经了解了故事内容。你能评价一下文中的某个人物吗?生：蔺相如机智勇敢。生：蔺相如爱国。生：廉颇知错就改。生：赵王民主，能听大臣的意见。生：蔺相如手下人爱打抱不平。(一石激起千层浪，学生思维的火花被点燃了。除了阴险狡诈的秦王外，学生对文中其他人物皆有感悟，尤其是后两位同学独特的视角令人称道。但是对蔺相如的认识是概念化的、浅层的，尚需引导。)二、自主选读重点句段，引导感悟重点人物师：(笑)同学们的感受不少啊!蔺相如这个人贯穿三个

3、小故事的始终，我们先进一步了解他，好吗?生：(微笑)好!师：我们把蔺相如与其他人对比一下，进一步感悟他的个性。同学们要抓住别人是怎样说怎样做的，而蔺相如又是怎样说怎样做的，把有关句子找出来读读。(学生读书、批注、讨论。)(这段教学充分体现了教学民主。如何提升学生对蔺相如的认识，是本课难点，老师没有硬灌输结论，而是让学生假定探究方案，体现了新课标的精神。同时引导得出“性格决定行动”这一认识，实在可贵。)三、读读议议，从对比中感悟将、相、王师：同学们读书很认真，你们想把蔺相如与谁对比呢?生：与秦王比。生：与廉

4、颇比。生：与蔺相如的手下人比。生：跟赵王比。生：跟赵国的文武大臣比。师：好，有相同体会的同学再到一起讨论一下。(同学下位，重新组成学习小组，争论得很热烈。)(把课堂还给了学生，让有相同感悟的同学下位，重新分组互动学习，看似散堂，实则一种大胆的探索。)师：同学们争论得很热烈，现在可以把感受对大家说说吗?生：(举手)我们组先来。师：这样吧，老师先出道题，哪个组答出，哪个组先说。课件出示：魏无忌长孙无忌彼无忌此亦无忌蔺相如司马相如名相如实不相如。生：这副对联中有四个人名，很有趣。师：你怎么知道的?生：古代有个司

5、马光，还有《百家姓》中有“钟离宇文，长孙慕容”句。师：小小年纪学问不浅哪!瞧瞧，蔺相如被人写进对联里，足见他大名鼎鼎啊!(借学生争先恐后的情境巧设谜团，引导学生认识了“瑟”字，为后文铺垫，同时进一步激发学生探究的兴趣，也丰富了学生的语文知识。)生：我们组讨论的是，蔺相如与赵国文武大臣对比，可以看出蔺相如胆识过人。师：(故做疑惑)我怎么就没体会到呢?(板书：胆识过人。)生：(急了，补充)老师，您想想，和氏璧至少值十五座城，赵王怎么舍得给秦王呢?可他们都怕秦王啊!师：课文怎么说?要言之有理啊!(学生读课文“赵

6、王接到了信非常着急，立即召集大臣来商议。大家说秦王不过想把和氏璧骗到手罢了，不能上他的当，可是不答应，又怕他派兵来进攻。”)生：秦国以大欺小，经常发动战争。因为课文说“秦国最强，常常进攻别的国家。”师：你很会说话!先说自己的看法，再读课文中的句子。生：秦国恃强凌弱，就像现在的美国，很多小国都怕他打。赵国也不例外。生：蔺相如愿意去秦国就不简单，说明他不怕。别人保举他时，课文是这样写的：“有个蔺相如，他勇敢机智。”生：他胸有成竹，口头保证了两条：一定把璧送回来，而且秦国不会对赵国开战。这两条正是赵王和大臣们所

7、担心的。师：说得好!你能带大家读一下课文吗?(生齐读第六自然段。)生：蔺相如是“想了一会”才说，说明他是经过慎重考虑的。生：其实赵王他们也将信将疑，因为文章说“只好派他去”。师：在这种情况下，蔺相如为什么还出使秦国呢?生：为了国宝呀!生：为国家的安宁、和平。师：说得好!你们能抓住重点词句理解，联系上下文看问题。听你们这么一说，我也体会到了蔺相如确实胆识过人，同学们体会到了吗?生：(齐声)明白了。(这组学生很得意。)(这段教学是学生和老师的辩论，学生言之成理，言之有据。为其他组发言提供了示范。)生：我们组把

8、蔺相如与秦王比，觉得秦王阴险狡诈，而蔺相如能洞察人心。师：“洞察人心”是什么意思?(板书：洞察人心)生：学《草船借箭》时学到的，指对人的心理很了解。生：在第一个故事中，写秦王一见到和氏璧就爱不释手(读“秦王双手捧住璧，一边看一边称赞。”)，因为没提防，才被蔺相如用计要回了璧。生：他要撞碎璧，是利用了秦王的贪心。(生读“他理直气壮地说：‘我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上!