语文人教版五年级下册《桥》第二学时

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1、《桥》教学设计教材分析《桥》是人教版语文课标实验版教材第十册第四单元的一篇精读课文。文章讲述的是：洪水袭来，一位老汉镇定地指挥慌乱的人们通过木桥时，将队伍中身为党员的儿子揪到队伍后面，最终与儿子都被洪水吞没的故事。本组课文是围绕“感动”这一主题编排的。学习这篇课文，重点是引导学生抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神，并帮助学生在读书思考中领悟作者的表达方法。这篇课文情节跌宕起伏，扣人心弦；语言简练生动，极富韵味。在表达方法上有三个突出的特点：（1）构思新颖别致，设置悬念，前后照应。（2）本文多用简短的句、段，来渲染紧张的气氛。（3）大量运用比喻、拟人等

2、修辞方法，增强表现力。教学目标1.有感情地朗读课文，进一步感悟老汉不徇私情、无私无畏、英勇献身的崇高精神，使学生受到情感的熏陶和感染。2．品读文中环境描写的语句，领悟作者的表达方法，进一步体会环境描写对塑造老汉形象和故事情节发展的作用。教学重点：1.有感情地朗读课文，抓住文中描写环境的语句，进一步感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的高尚品质。2.感悟课文环境描写的特点，体会其作用，并把这种写法用于自己的写作实践中。教学过程：第二课时一、音乐导入（为了谁）1998年我国发生了特大洪水，房屋被淹，村庄被毁，千亩良田变成汪洋大海。在人民生命和财产受到威胁的时候，是无数官兵冲锋在前，奋勇抗洪。

3、人民的财产保住了，人民的生命保住了，无数官兵却被滔滔洪水卷走。那么今天就让我们一起学习另一位抗洪英雄老汉的文章——《桥》。哪位同学能简单说说课文讲了一件什么事？二、品读感悟，体会精神（一）感受洪水肆虐1、是啊，洪水无情人有情，这洪水是怎样无情的呢？请同学们默读全课，想想从哪些句子是描写大雨和洪水的，用“——”画出来。并多读几遍，把你的感受批注在旁边。2、体会洪水和大雨的可怕，形势的危急。出示句子：黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。近一来高的洪水已经在路面上跳舞。死亡在洪水的狞笑声中逼近。水渐渐地窜上来，放肆地舔着人们的腰。水，爬上了老

4、汉的胸膛。（1）反复读这些句子，边读边想像画面。（2）课件播放发生洪灾的画面，感受洪水和大雨的可怕气势。（3）带着自己的感受，有感情地朗读这些句子。（二）了解人们的惊慌过渡：面对如此猛烈的洪水，人们的表现是怎样的？1、学生快速浏览课文，找出相应的句子读一读。2、学生反馈：（三）体会老汉的精神过渡：肆虐的洪水，恐慌的村民，此时人们拥戴的村长呢？默读课文，画出描写老汉的句，在旁边写上自己的感受。2、根据学生的回答，重点研读以下句子。老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们，他像一座山。（1）“像一座山”你觉得像一座什么山？（泰山）怎样的泰山？——高大，镇定。从中你感受到一个怎样的老汉?（

5、2）“他不说话”老汉心里在想些什么？——想办法。想出了什么办法？往下读。老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”（1）反复读这句话，为什么要排成一队？不排队会怎样？（2）在这么短的时间内，老汉想出了这种办法，你觉得老汉怎样？——指挥有方（3）引读。此时此刻，在这猛烈的风雨声中，老汉沙哑地喊话——（学生接读）“桥窄……党员排在后边！”（4）引读。此时此刻，容不得老汉多想，他果断地喊道——（学生接读）“桥窄……党员排在后边！”（5）老汉要求党员排在后边，他想到了什么？——时刻不忘党员吃苦在前，享乐在后，把生的希望让给别人，死的危险留给自己。课文中哪里还体现出老汉坚守原则。老汉突然

6、冲上前，从队伍里揪出一个小伙子……豹子。（1）从“突然”“冲”“揪”“豹子”这些词语中，你体会什么——严格坚守原则。（2）为什么要把小伙子揪出来？群众都已安全过桥，接下来又发生了什么？小伙子推了老汉一把，说“你先走。”老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。（1）“用力”他用了多大的力？——竭尽全力。为什么？（2）用你的朗读来表现他们的父子情深。3、一个推字体现出了如山般的父爱，出示21-23段配乐朗读。三、理解题目，升华感情4、小练笔：洪水过后，当人们得知老支书牺牲的消息后，会对老支书说什么呢？请用一句话来赞美老支书，并尽量用上“桥”字。根据学生汇报小结：这是一座生命之桥，是老汉

7、用自己的血肉之身搭起的永不倒塌的一座生命之桥。四、总结：老汉虽然牺牲了，但他的精神会永远留在人们的心中；桥虽然毁了，但老汉却在人们的心中架起了一座生命之桥，精神之桥，这是一座摧不毁的桥！请大家再次深情地呼唤它——《桥》[板书设计]16、桥生命老汉洪水村民