语文人教版五年级下册《牧 童》教学设计

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1、《牧童》教学设计　　猫洞中学：李友珍《牧童》是唐代诗人吕岩的作品。这首诗形象、鲜明的表现了郊野辽阔的景色和牧童自在快活的生活。文字浅近，用意却深，是一首脍炙人口的七言绝句。　　教学目标1．学会本课2个生字，正确、流利朗读、背诵古诗。2．理解诗中字词的意思以及整首诗的意思。３．结合图画和注释了解诗句大意，感受牧童自在快活的生活，体会牧童悠然自得的心情。教学难点：理解诗句的意思，体会牧童无拘无束、自由自在的思想感情。通过反复诵读古诗，达到熟练成诵，让学生感受牧童自在快活的生活，体会牧童悠然自得的心情。教学过程一、回顾复习引入。同学们！前面我们已经学习了两首描写

2、古代儿童生活的诗词，哪位同学来给我们背一下？这节课我们运用前面学过的方法继续学习一首同样是描写古代儿童生活的诗－－《牧童》（板书课题并齐读两遍）（小黑板出示学习古诗的六个步骤：读诗句解诗题知诗人明诗意悟诗境默诗文）二、读诗句——指导学生读准字音读准节奏1、请同学们慢慢地，认真、仔细地将这首诗读三遍以上。2、谁有勇气单独为大家朗读这首诗。（评价：读通顺，流利）谁再读？（强调七言绝句的节奏）（板书：蓑强调字音分析字形）三、解诗题——从题目入手质疑了解诗的大意再次齐读题目说说你读出了什么？（这首诗的题目是《牧童》我们可以想象到诗的内容与牧童的生活有关。）四．知诗

3、人——介绍作者，激发兴趣这首诗的作者是谁？对，吕岩。吕岩这个人我们可能不熟悉，但大家听说过“八仙过海”的故事吗？《牧童》相传就是八仙中的“吕洞宾”写的。吕洞宾到底是不是神仙我们不知道，但历史上确实有吕洞宾其人，他原名叫做“吕岩”，唐代人.吕岩考过科举，做过县令。后来唐代暴发了黄巢领导的农民起义，时局动荡，吕洞宾就带家人躲入山中修道。最后不知去向，传说他已经得道成了神仙。五、明诗意——结合注释了解诗句的大意，并用自己的话说出来。1.自由朗读诗句，画出你不好理解的字词或者句子。2．板书关键字，指导理解诗意。（铺—平铺铺开绿草葱茏，一片生机弄—逗弄风中笛声时断时

4、续，悠扬飘逸和牧童吹笛嬉戏的意味传达出来饱—吃饱卧—躺）3.说说每句诗的意思是什么？青草像被谁铺开在地上一样，方圆六七里都是草地。晚风中隐约传来三四声牧童悠扬的笛声。牧童放牧归来，已是黄昏时分，在吃饱晚饭后，他连蓑衣都没脱，就愉快的躺在草地上看天空中的明月。4.学生用自己的话再说说全诗的意思。六、悟诗境——想象诗中描绘的意境，感悟作者寄予的思想感情。1.教师引导：诗中的牧童以地为床，以天为帐，饿了就吃，困了就睡，这样的生活真是——？（悠闲、无牵无挂，自由自在、无拘无束）2.作者这样写想要向我们传达什么信息呢？（作者也向往这样悠闲、自在、无拘无束的生活，这就

5、是这首诗的所要表达的主题。）七、默诗文——在理解全诗的基础上，熟读成诵并默写以加强效果。1.作者用精炼、生动的语句，为我们描绘了一幅宁静、悠闲的乡村生活图，刻画了一个可爱、调皮、安然自乐的牧童形象。让我们一起再来读一读背一背这首诗吧！2.能背下来了吗？试着背一下，注意感情。八、拓展延伸，积累语言今天我们一起欣赏了山村原野迷人的景色，认识了一位悠然自得的牧童，老师再给同学们推荐一首清代诗人袁枚写的描写牧童生活的诗——《所见》（小黑板出示:牧童骑黄牛，歌声振林越。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。齐读）九、作业：背诵默写《牧童》；摘抄一到两首描写古代儿童又去生活的诗或者

6、词；将《牧童》改写成一篇优美的短文。附：板书设计牧童铺弄安然自乐饱无忧无虑卧改写牧童：在一片一望无际的草原上，晚风“呼呼”地吹着，让人感觉神清气爽。这时，晚风中断断续续得传来了一声声的笛声。草原上的小草仿佛听懂了这笛声似的，一起跳起了舞。循着声音望去，我看见了一个正吹着笛子的牧童。他的衣服不太平整，衣服上还留着几颗饭粒，一副吃饱了的样子。他悠然自得地躺在软软的，仿佛胜过一切床的草坪上，旁若无人地吹着牧笛。羊群们也听懂了这笛声，听话地在牧童的旁边吃草。牧童吹了一会儿，仿佛累了，便翻了个身，穿着蓑衣，望着明月，两手逗弄着手边的青草，继续在这美丽的风景中自得其乐

7、地享受放牧的自由，享受晚风的吹拂。