语文人教版五年级下册再见了 亲人 教案

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1、14.《再见了，亲人》教学设计学习伙伴：王泳君教学目标：1、有感情地朗读课文，理解志愿军战士与朝鲜人民之间比山高比海深的真挚情谊，体会中朝两国人民用鲜血凝成的伟大友谊。2、学习文章叙事抒情相结合，通过具体事例来表达中心的写作方法。教学重难点：1、体会中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的，从中受到国际主义精神的教育，并能入情入境地朗读。2、领悟课文在表达上的一些特点。教学准备：1、教师准备：多媒体课件。2、学生准备：课前预习课文，搜集与抗美援朝有关的资料。课时安排：2课时。教学过程：第二课时一、触摸历史，走近文本（出示图

2、片：志愿军赴朝鲜图）1、导入课题。师：1950年，中国人民志愿军奔赴朝鲜战场，和朝鲜人民并肩战斗，共同抗击美国侵略者，在战斗中结下了深厚的友谊。1958年10月26日，是最后一批志愿军回国的日子。此时，朝鲜人民把自己的千般不舍化作了一声声深情的——(生读课题“再见了，亲人”)，此刻，志愿军把自己的万般留恋也化作了一声声深情的——(再读课题)。亲爱的同学们，就让我们在这一声声深情的呼唤中走进历史，走进那依依惜别的深情。(板书课题，再读课题)2、寻找主要人物。师：上节课，我们已经初读了课文，你能不能说一说，文中的亲人指

3、的是谁？（板书：志愿军、朝鲜人民）3、回忆主要事迹。师：请孩子们打开书，回忆一下，在这炮火连天的日子里，朝鲜人民为志愿军做了哪些事？（洗补衣服、送打糕、救伤员、救老王、挖野菜）二、倾心研读，感悟“亲人”过渡：同学们，这就是朝鲜人民为志愿军所做的，让我们再次捧起书本，请孩子们默读课文，选择让你感动的故事，勾画让你感动的句子，圈出让你感动的词语，并在旁边写下你的感受。（全班同学自学，勾画批注，教师巡视）1、师：刚才大家读得很认真，我们先来交流大娘最让你感动的地方。预设：（1）冒着炮火送打糕出示：“我们空着肚子，在阵地上

4、跟敌人拼了三天三夜。是您带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟，送到阵地上来给我们吃。这真是雪中送炭啊！”①师：的确令人感动，我们一起来看看这个句子，这儿有个词叫“雪中送炭”，雪中送炭在字面上是什么意思？（下雪天送炭给别人取暖，比喻别人正急需帮助的时候给予支援或帮助）师：大娘明明送去的是打糕，为什么在志愿军看来却是“雪中送炭”呢？师：是啊！大娘送来的不仅是粮食，更是温暖和力量。②师：大娘她是怎么送的？谁来读？（指名读）这可不是一般的送，是大娘——带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟，送到阵地上来给我们吃。

5、师：想想当时的环境，大娘在送打糕的途中可能会遇到什么情况？（要冒着炮火，穿过硝烟，随时都有生命危险）③引读：在炮火连天，硝烟四起的战场，大娘无所畏惧，她——（齐读）师：哪些地方应读得快些？在万分危急，困难重重的情况下，大娘依然——（齐读）。 师：看着这些词语，想着这样的画面，你体会到了什么？（朝鲜人民非常关心、热爱志愿军战士）④师：所以志愿军战士才会充满感激地说——（生齐读：这真是雪中送炭啊！）许多同志甚至流着泪说——，50多年后的今天，我们还是会无限感动地说——（齐读）。⑤大娘是志愿军的亲人吗？（板书“不是亲人”

6、）但她想志愿军所想，急志愿军所急，他们不是亲人——（板书“胜似亲人”）。过渡：大娘身上还有令你感动的地方吗？（2）救伤员失孙出示：“我们还记得，我们的一个伤员在您家里休养，敌机来了，您丢下自己的小孙孙，把伤员背进了防空洞；当您再回去抢救小孙孙的时候，房子已经炸平了。您为我们失去了唯一的亲人。”①生自由谈感受。②师：同学们，你知道什么叫“唯一”吗？（只有一个）“唯一”说明了什么？（大娘除了孙子没有其他的亲人了）“失去了唯一的小孙孙”就意味着什么？（大娘今后将孤独一人）③抓住两个“亲人”进行比较。师：但即便如此，在敌机

7、呼啸而至的紧急关头，在两人只能先救一人的情况下，大娘丢下了——唯一的小孙孙，却把伤员——背进了防空洞，这“一丢”，“一背”，你体会到了什么？（大娘爱志愿军，把志愿军当成是自己最重要的亲人，大娘太伟大了。）④师：谁来读读这部分，读出你的感情。唯一的小孙孙失去了，大娘心里会怎样？（痛苦）请你把感受到的痛苦读出来。让我们带着这份崇敬与沉痛的心情，再来读一读。（3）师：其实，在这八年的时间里，大娘为我们的志愿军战士付出的太多太多！出示：“八年来，您为我们花了多少心血，给了我们多少慈母般的温暖！”①师：想象一下，大娘还为我们

8、的志愿军战士做过什么？②师：是啊，素不相识的大娘虽然不是我们的母亲，但却像母亲一样，甚至胜似母亲。因此，在离别的一刻，我们志愿军战士动情地说——出示：“您说，这比山还高比海还深的情谊，我们怎么能忘怀？”你们说，这比山还高比海还深的情谊，能不能忘怀吗? (不能)多么深厚的感情啊，男生读。女生能把这些情感读得更强烈些吗？（4）出示大娘的图片，让我们向大娘告别。师