语文人教版五年级下册我想《教学设计》

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'语文人教版五年级下册我想《教学设计》'
教学设计教材 人教版五年级下册课题 《我想》年级 五年级执教者 胡蝶教材分析: 《我想》是人教版五年级下册第二单元第九课儿童诗两首的其中一首。这是一首充满儿童情趣的诗歌,作者充分发挥想象和幻想,写出“我”小小的愿望。全诗共5节,前4节结构基本相同,写出自己的愿望,最后一节用两行跃出一片童趣。全诗以“想”为诗眼,生发丰富的幻想,展现儿童美好、纯真的内心世界。诗中采用比喻、反复等修辞手法,语言凝练、意境优美,细心品读、模仿创编,对培养学生的审美、创新能力非常有益。教学对象分析: 本班学生为一体机教学对象,有较好的语文学习习惯,同时对于一体机教学模式非常熟悉,能独立识字读文,因两级分化现象严重,想象力和口语表达力也是呈分化状态。设计思路:这是一篇略读课文,同时也是一个具有现代气息的儿童诗,诗歌结构清晰,情感真挚,充满了童真、童趣。结合古代诗词和现代诗的异同之处,在区分之后去引导学生从读中悟,从读中体会作者的情感,感受诗歌的魅力。同时通过小组合作探究学习,引导学生自主归纳异同点,进一步培养学生对诗歌的了解,并且进行有感情朗诵的训练展示,激发学生的兴趣。最后通过学生自创诗歌,插上想象的翅膀,在经历创作的过程中,得到情感的升华。教学目标: 1、有感情地朗读课文,读准字音,读出节奏 。 2、通过朗读课文,感受儿童丰富的想象力,体会童年生活的快乐,感悟儿童诗的特点。 3、体会语言的魅力,在此基础上发挥想象进行创作,初步学写儿童诗歌。教学重点: 1、入情入境的朗读诗歌,体会作者的情感。 2、感受诗人丰富的想象力,体会童年生活的快乐。教学难点: 1、感受语言的魅力。 2、发挥想象力,初步学写儿童诗歌。教学资源:1、诗歌节作品两首 2、搜集关于春天的古诗 3、 学习任务单。教学环境:图片、音乐、阅读资源、音乐课 时:一课时 教学过程教学环节环节目标教学内容 学生活动媒体、资源、教学具的使用一、诗眼看《我想》:入情入境触摸想象,放飞心情1、 激情导入 :师:春回大地,万物复苏,柳绿花红,莺歌燕舞。孩子们,春天来了,走近美丽的春天,感受春天的气息,仿佛一切都有了意义,一切充满了诗意。说起诗,不知有没有同学能够即兴朗诵一首春天的古诗?(ppt背景音乐响起,春天动画图片展示) 教师搜集一首春天古诗诵读。师:冰雪融化,泉水叮咚,百花齐放,百鸟争鸣。多美的春天啊!老师也想起了唐代诗人杜甫写得一首古诗:好雨知时节,当春乃发生。随风潜入夜,润物细无声,野径云俱黑,江船火独明。晓看红湿处,花重锦官城。(ppt展示《春夜喜雨》,背景音乐)2、引出课题 师:刚才我们一起去领略了古代诗人在春天的所见所闻所感,今天我们将要学习一首现代诗。让我们一起走进高洪波的儿童诗-----《我想》(ppt出示课题)师:请同学们先看学习目标,然后自读诗歌,初步感知诗歌的魅力。3、初读课文,整体感受学习目标:(1)、有感情的朗读课文,读准字音,读出节奏;(2)、读完后,你有什么感受?诗人带你进入了一个怎样的世界?(ppt展示学习目标) 小组接力诵读关于春天的古诗学生初读诗歌谈感受利用动画图片和音乐创设情境,激发学习兴趣,自然导入诗歌。二、细读品诗秘,妙不可言合作学习、探究问题师:诗歌是无际的海,朝向它,可遥看春暖花开;诗歌是无边的天,仰望它,可找寻飞鸟的痕迹。同学们,我相信大家都已经被诗歌的魅力折服了,接下来,就请同学们继续带着你们灵动的心灵,去完成下面的挑战吧!1. 小组合作探究(ppt展示探究学习单)1).小组以自己喜欢的方式朗读诗歌,讨论:在美好的春天里,“我”有什么美好愿望?“我”的美好愿望是:我想把小手安在( ),悠出( );我想把脚丫接在( ),长成( );我想把眼睛装在( ),望着( );我想把自己种在( ),变成( )、( )、( )和( ),飞到遥远的地方。 师: 1、 作者有什么愿望?(板书:小手、脚丫、眼睛、自己、)2、 通过解读作者的愿望,你能品味到诗人的那一份情感吗?(板书:丰富的想象、真挚的情感)3、师:春天是诗歌的季节,春天的每一片叶子、每一朵花仿佛都写满诗意。真是太美了!有小组愿意展示一下你们的朗读吗?2. 小组根据学习任务单,进行小组汇报教师随机归纳3、 小组合作表演朗读(要求:有感情,带着自己体会读)师: 有什么可以阻碍我们用语言的翅膀高傲的飞翔?有什么可以抵挡春天的小手推开心灵的绿窗?同学们,诗歌就是这样,具有魔力,读古诗词时,我们陶醉其中,仿若一位哲人,在历经千年后,为我们道来人生的哲理;读现代诗时,又如置身于自由的天堂,无拘无束,释放了我们的天性。到底古诗词和现代诗有什么异同之处,我们来看看第×小组的见解。2) .析古今异同,经典传承有感情地朗读诗歌,小组交流你发现这首儿童诗歌在表达上、结构上、语言上有什么特点,与古诗有什么异同?请完成下面的韦恩图。教师根据汇报,归纳诗歌异同点教师展示一组,进行点评及补充(手机拍照小组展示韦恩图上传学生作品) 完成学习任务单:回答作者的愿望并体会情感小组汇报( 学生从朗读中去体会情感)小组朗诵(多样化形式)小组展示归纳的韦恩图利用一体机和手机拍照功能,具体清晰呈现作品三、创作对接,浮想联翩自创诗歌、小试牛刀师:诗歌是人类文化的瑰宝,诗歌是人类智慧的积淀。今天,我们一起走近了诗的天堂,感受了,体会了,懂得了,接下来,老师给大家搜集了广东省诗词大会的特等奖作品,让我们诗意的情感继续升温。看完之后,大家可以尝试下自创诗歌哦,可以续写,也可以扩写。有兴趣吗?1. 推荐2篇作品,学生体会;2、孩子们创作诗歌;3、小组交流,评价;(背景音乐+请生展示自己创作的《我想》)读推荐诗篇并展示自创诗歌四、布置作业延伸阅读、兴趣激发师:把诗歌植于校园,校园就是指点江山,激扬文字的人文之都;把诗歌植于心灵,心灵就是以诗育人、以诗明智的港湾之地。孩子们,这节课就上到这里,祝福你们能够拥有诗意人生。1.推荐印度诗人泰戈尔《新月集》2
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