语文人教版五年级下册教学设计第一学时

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1、《金钱的魔力》教学设计——康县周家坝镇中心小学教师王俊刚教学目标1.认识4个生字。读读记记“魔力、通融、刻薄、武断、熔岩、窘况、阔佬、撵跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等词语。2.理解课文内容,了解托德和老板的性格特点,学习作者描写人物的方法。3.激发学生阅读外国名著的兴趣。4、引导学生正确认识金钱这一概念,教育学生为人要廉洁、自律、不要唯利是图。学情分析.《金钱的魔力》是著名作家马克。吐温写的短篇小说《百万英镑》中的一个片段。本文记叙了“我”去裁缝店买衣服,伙计和老板在金钱的冲击下,由尖酸刻薄到热情的变化。文本主要以人物的神态的变化和语言的繁琐,描写老板和托德的以貌取人、势力的人

2、物形象。而对于“语言”“动作”“神态”等刻画人物的方法,在《人物描写一组》和《刷子李》中都有了系统的感知和尝试运用。因此,在本文教学中,我们应该不再刻意强化这是语言描写,这是动作描写,而应该交给学生更多自主的空间去品味神态的变化,语言描写的技巧,并且应该让学生有运用的机会,以此为将来的写作做好准备。重点难点.教学重点通过对作品的阅读,把握托德、老板的性格特点。教学难点了解作者通过人物语言、动作、神态的前后对比,刻画人物形象的方法。教学准备了解马克·吐温的相关资料以及文章的写作背景。教学过程.第一学时教学活动.活动1（讲授）金钱的魔力一、谈话导入,明确目标1.谈话:感受了中国文学作品中的

3、一些人物形象,让我们再来看看外国作家笔下的人。下面这篇课文选自美国著名作家马克·吐温温写的短篇小说《百万英镑》。2.读自读提示,明确学习目标。(课件展示)认真读读课文,想想可以用哪些词语概括老板和托德的特点,课文的哪些描写突出了这些特点。3.了解故事梗概。一个富豪之家的两兄弟,从银行中取出面额为一百万英镑的钞票,藉此验证这一百万的价值。他们选择了身无分文的年轻人作为实验品。于是一个流落伦敦街头的穷光蛋忽然之间得到了一张一百万英镑的钞票,他的生活由此发生了翻天覆地的改变,引起了他生活方式的突变……4.揭题:24金钱的魔力二、自读课文,整体感知1.静心读文,用自己的学习方法边读边在书上作批

4、注。想想课文主要讲了一件什么事?2.读准生字读音,查字典,理解词语意思。(蹩脚、刻薄、武断、窘况、兴致勃勃、撵跑、妙不可言、十全十美)3.根据词语理解再读课文,同桌说说课文中出现了哪几个人物,主要讲他们之间的什么事情。三、细读课文,比较人物特点1.交流阅读感受。(1)学生在四人学习小组交流,谈谈对两个人物的评价。推选代表准备全班交流。(2)派代表分别在写有“老板”和“托德”的题板上写上概括性的词语。例:老板:见钱眼开、金钱的奴隶……托德:以貌取人、刻薄、世故……2.各学习小组针对其中一个人物选取课文中一处最精彩的描写读一读,谈谈体会。教师结合学生的交流,相机指导:3.关于“托德”:(1

5、)入木三分的语言描写:那个家伙摆出一副非常刻薄的嘴脸,说道:“啊,是吗?哼,当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。”(这句话比较集中地反映了托德起初对“我”的态度。话说得很刻薄,充满了歧视与轻蔑。他说的是反话,意即你根本没有钱,挖苦、讽刺至极。透过这句话,一个藐视穷人,在穷人面前傲慢无礼的形象跃然纸上。)他一听这些话,态度稍微改了一点儿,但是他仍旧有点儿摆着架子回答我:“我并没有恶意……恰恰相反,我们换得开!”(这句话进一步表现了托德的势利眼和傲慢,以貌取人,说话尖酸刻薄。)指导有感情地朗读,抓住“仍旧”“摆着架子”读出托德的“善变”。(2)细致入微的神情刻画

6、:他微笑着接了过去,那种笑容是遍布满脸的,……恰像你所看到的维苏威火山边上那些小块平地上凝固起来的波状的、满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。从中你体会到什么?是怎么读懂的?(点拨:托德神情的变化:“笑容是遍布满脸的”──“凝结”、“毫无光彩”;通过感情朗读体会比喻的妙用。)4.关于“老板”:(1)动作描写:老板望了一眼,吹了一声轻快的口哨,一下子钻进那一堆顾客拒绝接受的衣服里,把它来回翻动,同时一直兴奋说着话,好像在自言自语似的:(引导学生勾画有关动作的词语,如“钻进”“来回翻动”“兴奋地说着话”,想象人物的连续动作,体会人物的心情。)(2)生动传神的语言描写:(课文12-18自然段。)

7、学生自由试读十二自然段,谈谈感受。(较快的语速,体现人物的金钱的奴隶媚态。)全班分角色朗读。5.关于“自我”:(渗透点环节)◆“托德”和“老板”以貌取人、刻薄、见钱眼开、金钱奴隶的形象同学们在字里行间已经读懂了,几百年前莎士比亚就曾经这样说过——“金子,只这一点点儿,就可以使黑的变成白的,丑的变美的,错的变对的,卑贱变成高贵,老人变成少年,懦夫变成勇士。”——莎士比亚(1)既然金钱的力量这么大,是不是一切都可以用金钱买来?如果当时换作是你,你将